淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的育人滲透

葉茂青

【摘要】? 現(xiàn)如今，隨著我國(guó)對(duì)于教育體制不斷進(jìn)行改革，越來(lái)越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么做人，這就體現(xiàn)了教育中的“育人性”，為充分貫徹落實(shí)這一理念，并為之付諸于行動(dòng)，需要廣大教師扮演好這個(gè)角色，達(dá)到教育育人的目的。初中語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文字和語(yǔ)言能力，而且更要完善學(xué)生健全人格、思想品德的塑造，因此，初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中滲透育人的思想并有效執(zhí)行。本文將結(jié)合部編版初中語(yǔ)文的部分教材內(nèi)容如，對(duì)于初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

【關(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文 育人滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-096-01

引言

語(yǔ)文是初中一門(mén)重要的學(xué)科，是學(xué)好其它科目的基礎(chǔ)，新課標(biāo)指出，初中語(yǔ)文教學(xué)除了進(jìn)行日常的基礎(chǔ)知識(shí)講解外，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中尋找合適的時(shí)機(jī)融入育人理念和方法，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的一些積極或者消極的觀念都對(duì)初中學(xué)生思想的形成與發(fā)育產(chǎn)生了一定程度的影響。因此，初中語(yǔ)文教師必須結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將育人理念融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)的作用。

一、初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)中的重要性

學(xué)生在初中時(shí)，心理心智都處于正在建設(shè)的階段，難免被外界不良的因素所誘導(dǎo)，所以在這一時(shí)期初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，這就需要初中語(yǔ)文教師重視起來(lái)這項(xiàng)工作，以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分理解育人的概念，結(jié)合課文與學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立正確的思想、政治、法律和心理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度也有著十分重要的作用，使學(xué)生成為被社會(huì)所需要的思想健康、素質(zhì)高尚、品德優(yōu)良的人才。

二、初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)中的措施

1.充分挖掘教材內(nèi)容，滲透思想教育

課本教材內(nèi)容的選擇都是經(jīng)過(guò)層層的選拔與考核后才敲定的，每一篇都有代表性和值得我們學(xué)習(xí)的地方，不難發(fā)現(xiàn)，其中許多課文都包含了育人故事，蘊(yùn)含了育人理念，因此，教師在備課時(shí)，就要深入研究教材，挖掘其中的思想教育，通過(guò)課文教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和作者所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)育人的目的。

例如：在部編版七年級(jí)學(xué)習(xí)《春》時(shí)，本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。充分挖掘課文中的一些詞句，如“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，描繪出了小草生命力的頑強(qiáng);“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃生機(jī)，激勵(lì)學(xué)生們?cè)诖蠛脮r(shí)光里辛勤勞作、奮然向前。通過(guò)反復(fù)感知文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的思想感情。

2.開(kāi)展課堂活動(dòng)，滲透育人理念

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容、形式單一，學(xué)生缺乏積極性，導(dǎo)致教師很難滲透育人理念，因此，在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如演講比賽，情節(jié)演繹，辯論賽等，以課文內(nèi)容知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含著的德育知識(shí)，教師也要善于挖掘與引導(dǎo)，利用課堂活動(dòng)的形式，使同學(xué)能夠充分感受倒德育教育帶來(lái)的變化，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

例如：在部編版七年級(jí)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，這是一篇詩(shī)歌，教師可以通過(guò)舉辦一個(gè)小小的演講比賽，由學(xué)生們上臺(tái)發(fā)言，如果生活中因遭遇艱難困苦而身處險(xiǎn)境，你會(huì)怎么辦，由此讓學(xué)生們感受到作者在面對(duì)挫折、困難和失敗時(shí)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白到這是一種難能可貴的品質(zhì);教師還可以舉行詩(shī)歌朗誦比賽，看看誰(shuí)讀的最有感情，能夠?qū)⒆髡叩男那橥ㄟ^(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合文章中心思想，讓學(xué)生們通過(guò)參加課堂活動(dòng)，更加深刻體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，在潛移默化中融入了育人的理念，以此形式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，也能更好的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想與行為。

3.注重課外補(bǔ)充，營(yíng)造良好氛圍

德育教育不僅僅應(yīng)該只在課堂上出現(xiàn)，更多的應(yīng)該融入學(xué)生生活的方方面面，利用學(xué)校班級(jí)的有效資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不感受到德育教育對(duì)學(xué)生們的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們身心素質(zhì)全方位發(fā)展。

例如：例如：在部編版初中八年級(jí)學(xué)習(xí)完《唐詩(shī)五首》之后，初中語(yǔ)文教師可以在班級(jí)里開(kāi)設(shè)“讀書(shū)角”，讓班里的同學(xué)把自己喜歡的唐詩(shī)摘抄下來(lái)，分享在讀書(shū)角中，并設(shè)置一個(gè)“留言板”，用于學(xué)生對(duì)此詩(shī)句的看法和理解，中國(guó)無(wú)論是古代還是近代，無(wú)論是古詩(shī)還是詩(shī)句每一篇都在表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想情感，同學(xué)們通過(guò)自己的收錄和其他同學(xué)在“讀書(shū)角”的分享都能夠?qū)W習(xí)到詩(shī)句中良好的思想道德;學(xué)校可以利用走廊中的展板，配上精美的圖片和文字，展示一些有代表性的詩(shī)句，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。由此一來(lái)，育人的理念不僅僅結(jié)合在語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，在課堂外，學(xué)生們身邊處處都有優(yōu)秀的例子滲透進(jìn)學(xué)生生活的方方面面，在這樣的氛圍下，學(xué)生將會(huì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)當(dāng)中是非常必要的，其關(guān)系到學(xué)生健康的心理素質(zhì)與完善人格的形成，因此，教師必須要立足語(yǔ)文的日常教學(xué)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育對(duì)于德育的補(bǔ)充與延伸作用，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀與高尚思想品德的引導(dǎo)，積極研究不斷優(yōu)化初中語(yǔ)文將育人滲透到教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新途徑，從而通過(guò)多種有效的方式方法，讓學(xué)生能夠達(dá)到文化知識(shí)與思想品德的共同提升，并最終促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉春蘭.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：55-56.

[2]黃俊鳳，孫玉珂.略論初中語(yǔ)文育人目標(biāo)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教師，2014（06）：20-21.