開展無土栽培實踐活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

周小紅

【摘要】? 通過開展無土栽培種植活動，豐富學生的科學知識和技術，在一系列的教育實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛勞動、熱愛創(chuàng)新的素養(yǎng)，鍛煉學生吃苦耐勞精神，使學生懂得勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造美好生活的道理。

【關鍵詞】? 無土栽培 素養(yǎng) 愛勞動 愛學習 創(chuàng)新精神

【中圖分類號】? G635.5 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-021-01

背景

為推進素質教育，促進校園科普教育、勞動教育，讓學生通過活動踐行社會主義核心價值觀，我校開展無土栽培種植活動，創(chuàng)建了一個200平方米的無土栽培科普種植體驗園。利用實踐課和每天的課余時間帶領學生嘗試種植各種的植物，如番茄、黃瓜、香瓜、生菜、油麥菜、茼蒿、薄荷等各種食用蔬菜水果。

一、重現(xiàn)理論，落實應用，培養(yǎng)學生愛學習、愛科學

近年來，我國陸續(xù)出現(xiàn)了一些無土栽培的科研機構、種植基地等。對于我市絕大部分學生以及群眾來講，這些現(xiàn)代的農業(yè)技術還是比較陌生，引進無土栽培的技術到學校創(chuàng)新了教育教學的手段，拓寬了教育的平臺，讓學生能夠接觸新技術新科學，激發(fā)學生努力學習，崇尚科學的思想。

無土栽培與生物學科知識的相關點有很多，如種子的萌發(fā)、根的生長、莖的結構與輸導功能、植物生長需要水和無機鹽、植物開花與結果、光合作用、植物光合作用和呼吸作用的應用等。這些理論性的知識要想學生學得扎實，學得有興趣，那么利用無土栽培來進行實踐能收到顯而易見的成效。

在種植過程中，知識與實踐相結合的例子非常多，可以進行很多生物課程的探究活動。在育苗過程中，我們使用無土栽培標準的育苗方法，不僅利用了溫濕毛巾催芽，還利用了椰糠保持疏松通氣，這就落實了種子萌發(fā)需要的三個必要外界條件。在學習植物生長需要水和無機鹽過程里，利用無土栽培幫助我們探究不同的營養(yǎng)液配方對植物生長的影響。學生能把所學的知識應用到無土種植過程中，學以致用的成就感油然而生，他們發(fā)現(xiàn)原來書本的知識可以變得如此真實，文化知識不再是枯燥乏味的，新技術不再是虛無縹緲的，同時也能體驗到實踐活動的樂趣。

二、樹立榜樣，事事躬親，培養(yǎng)學生勤勞奮斗的精神

若大的無土栽培種植園，相當于一個中小型種植基地，每一項的種植操作都不是輕松完成的，一般都需要半個小時至一個小時的時間。學生經常出現(xiàn)汗流浹背的情景，偶爾還有一些又臟又累的事情處理就更加辛苦了。帶領學生進行實踐時，不能只當司令員，也不能只當旁觀者，而是應該學生做什么老師同時也在做，師生共同動手，師生共同奮進。事事躬親，時時做榜樣，沒有師徒階級之分，只有共同合作的伙伴之情。

榜樣的影響是巨大的，潛移默化中培養(yǎng)學生主動承擔工作、積極工作的態(tài)度。

三、巧用情境，注重引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在實際的種植中，無論是學生還是老師都會遇到各種各樣未知性的問題，這些問題的出現(xiàn)剛好就是很好的教育情境，如果能巧用起來，引導學生自主探究和實踐，那么就能逐漸開發(fā)學生獨立創(chuàng)新的意識了。種植園剛開始時出現(xiàn)一些不速之客——小鳥和老鼠，來啄食菜葉和果實。那該如何解決呢？如果直接告訴學生該怎么怎么做，這樣培養(yǎng)出來的學生以后只能成為一個任務的執(zhí)行者。相反，如果放手讓學生自己去解決問題，他們就會主動查閱資料，互相研究，嘗試設計出合理的驅趕方法，接著實施方案，修改方案，然后再實施直到收到好的效果為止。

在很多時候我們還需要創(chuàng)設條件，去引導學生多開動腦筋、多問幾個為什么。比如在種植黃瓜的時候，植物上開滿了黃色花朵，我要求學生先挑選幾朵花認真觀察，然后讓他們以繪畫的形式記錄下來。完成后問學生在繪畫過程中有沒有發(fā)現(xiàn)這幾朵花有哪些區(qū)別。有些細心的學生會發(fā)現(xiàn)黃瓜花分兩種花，花蕊和花托有明顯的不同。接著讓學生說說根據(jù)以上的不同想到了什么問題？讓他們記錄下所有的問題，再讓他們想辦法去把自己的問題解答出來。自己的問題自己解決了，長知識了，這樣做的效果遠遠優(yōu)于一股腦的填鴨式的講解。學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、查閱資料、解決問題的多次訓練以后，逐漸形成了凡事多觀察、多思考、多探索的思維模式。學生獲得新知識的過程其實就是學生主動提出問題，分析問題和解決問題的過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造實踐的能力，在平時的教育中注重引導是必不可少的一關。

四、實踐勞動，修養(yǎng)身心

勞動不僅是一種美德，而且對每個人的成長有著非常重要的意義。美國哈佛大學的學者威特倫花了40年時間追蹤觀察了256名少年，得出的結論是：從小愛勞動的兒童與不愛勞動的兒童兩者成年后相比，前者擁有積極樂觀的生活態(tài)度的比例遠遠高于后者，前者的健康狀況也相對較好，生活過得相對美滿幸福。由此可見，培養(yǎng)學生熱愛勞動不僅僅是鍛煉他們的動手能力，同時也對他們以后的生活態(tài)度產生正面的影響。

一分耕耘一分收獲的人生道理，通俗易懂，但往往只是停留在紙上談兵，我們應該創(chuàng)造機會讓學生去真真實實地感受。學生通過每一次的親身實踐，艱辛勞動，一步一步地做，一次一次地干。從無到有，從開學到期末，用自己的雙手把一顆顆細小的種子創(chuàng)造成一片片綠油油的菜園，用自己的汗水把一棵棵幼苗澆灌出滿滿的果實與蔬菜。這是勞動創(chuàng)造成果、創(chuàng)造價值很直觀的實例，每一次的收獲都使學生產生滿滿的成功感。

五、小結

切實而持續(xù)的學生無土栽培實踐活動不僅充盈了我校勞動教育的內涵和實效，更重要的是讓學生通過勞動實踐來樹立和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成為愛學習、愛勞動、愛生活的人，全面提升自身綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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