面對(duì)伴隨智能手機(jī)成長(zhǎng)的新生代班主任策略

王春蘭

【摘要】? 隨著社會(huì)的進(jìn)步，智能手機(jī)成為人們的生活必需品。學(xué)生使用智能手機(jī)已經(jīng)勢(shì)不可當(dāng)，那么我們更需要引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用手機(jī)，定好關(guān)于使用手機(jī)的班規(guī)，讓學(xué)生自主管理，對(duì)于因使用手機(jī)犯錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 智能手機(jī) 策略

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-011-01

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息產(chǎn)品層出不窮，智能手機(jī)既是信息技術(shù)高速發(fā)展的反映，也是人類更高需求的體現(xiàn)。現(xiàn)在的初中生“00后”，就是伴隨智能手機(jī)成長(zhǎng)的新生代，他們既用智能手機(jī)查資料，小猿搜題、作業(yè)幫等來(lái)學(xué)習(xí)，也用智能手機(jī)打游戲、購(gòu)物、聊天、看視頻、等上網(wǎng)娛樂。但是由于初中生的自制力較差，導(dǎo)致智能手機(jī)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康，因此需要引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用手機(jī)，充分發(fā)揮其正面效應(yīng)。下面結(jié)合班主任經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中學(xué)生使用智能手機(jī)的有效管理策略。

一、召開關(guān)于手機(jī)的主題班會(huì)，明確科學(xué)合理使用手機(jī)

初中學(xué)生大都是處于青春期，對(duì)于事物有一定的好奇心，自制力差，習(xí)慣于依賴手機(jī)的娛樂功能，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，但是又不能簡(jiǎn)單粗暴地不能給學(xué)生用手機(jī)，想要合理地引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)，就必須要讓學(xué)生對(duì)智能手機(jī)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，我召開了主題辯論會(huì)，把全班同學(xué)分為三個(gè)隊(duì)：一個(gè)隊(duì)代表正方，觀點(diǎn)是：使用手機(jī)有用，可以使用手機(jī);一個(gè)隊(duì)代表反方，觀點(diǎn)是：使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)，不可以使用手機(jī);另一個(gè)隊(duì)是觀眾兼記錄員，記錄主題辯論會(huì)的觀點(diǎn)，并最終形成合理的方案。在辯論賽上，正方的同學(xué)對(duì)智能手機(jī)帶來(lái)的好處有很多：有的說(shuō)可以借助手機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的困惑能及時(shí)解決，不受時(shí)空限制，非常便利;有的說(shuō)現(xiàn)在都是手機(jī)支付時(shí)代，買東西便利;還有的說(shuō)，便于與父母、朋友交流。反方先是從網(wǎng)上搜索新聞報(bào)道：江西一名高中女生在學(xué)校宿舍跳樓身亡，因?yàn)樯险n玩手機(jī)被父母把手機(jī)收回;17歲湘潭少年跳樓自殺，遺書稱老師翻看他的手機(jī);研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)讓美國(guó)青少年自殺率上升31%……說(shuō)明使用智能手機(jī)可能會(huì)引發(fā)的后果等等。在這樣熱烈的辯論會(huì)上，正方和反方站在對(duì)立的角度思考問(wèn)題。最后達(dá)成了共識(shí)：第一，使用智能手機(jī)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)許多便利，正確、合理使用手機(jī)是一個(gè)人必備的素養(yǎng);第二，智能手機(jī)的功能多樣，可以充分利用各種各樣的資源，提高學(xué)習(xí)與工作效率等;第三，在使用手機(jī)的問(wèn)題上，在網(wǎng)游、聊天、購(gòu)物等方面會(huì)花很多的時(shí)間，從而影響了正常的學(xué)習(xí)與生活。我們一致認(rèn)為：智能手機(jī)是好東西，但是要科學(xué)、合理地使用，成為手機(jī)的主人，而不成為手機(jī)的奴隸。

二、制定關(guān)于使用手機(jī)的班規(guī)，讓學(xué)生自主管理手機(jī)

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，一個(gè)人需要被他人理解、尊重與認(rèn)可，希望獲得自我成長(zhǎng)。學(xué)生在被理解與尊重的基礎(chǔ)上，智能手機(jī)的使用達(dá)成共識(shí)后，全班馬上制定出了智能手機(jī)公約：1.上課時(shí)要認(rèn)真聽課，不能玩手機(jī)。2.下課時(shí)可以玩手機(jī)，但是建議盡量與同學(xué)面對(duì)面交流。3.吃飯和走路時(shí)不能玩手機(jī)。4.不瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)，不玩暴力游戲。4.不使用手機(jī)做違法的事情。5.每天使用手機(jī)盡量不超過(guò)2小時(shí)。然后由全班分成10個(gè)小組來(lái)管理，每個(gè)小組管理一周，上課時(shí)間把手機(jī)放在班級(jí)文件柜中由管理小組保管。同時(shí)班級(jí)利用黑板報(bào)、宣傳欄、動(dòng)漫等有效陣地對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行正面教育，形成一個(gè)自覺遵守智能手機(jī)公約的良好氛圍。就這樣，學(xué)生在自我管理及班級(jí)文化的氛圍中，漸漸形成自覺性，有效解決了智能手機(jī)的使用問(wèn)題。這也正應(yīng)了教育家魏書生老師就結(jié)合他的實(shí)踐提出：“管是為了不管，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教育管理中的自主性，獨(dú)立性，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。”

三、正面引導(dǎo)，利用手機(jī)開拓學(xué)習(xí)資源

實(shí)行手機(jī)公約后，學(xué)生在課堂上是不玩手機(jī)了，但是如何管理學(xué)生在課外時(shí)間玩手機(jī)，讓手機(jī)的玩能更好地服務(wù)于學(xué)生？因?yàn)槔檬謾C(jī)，學(xué)習(xí)資料能快速獲得，于是我通過(guò)釘釘打卡的方式，每天要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)的速算盒子進(jìn)行速算，并且定期進(jìn)行速算比賽;通過(guò)口語(yǔ)100的訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的自己練習(xí)等低效的方法，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī);利用喜馬拉雅進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀效率;對(duì)于書本的重難點(diǎn)，任課老師把這些重難點(diǎn)制作成微課給學(xué)生看，有效地幫助了學(xué)生課后的復(fù)習(xí);道德與法制的老師每天推送一些時(shí)事要聞，讓學(xué)生閱讀……這樣的碎片化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲很大，更重要的學(xué)生課余時(shí)間用智能手機(jī)玩游戲等無(wú)效的現(xiàn)象少了，讓智能手機(jī)真正發(fā)揮它的學(xué)習(xí)功能。

四、耐心引導(dǎo)，違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生

初中生在心理、生理都自在發(fā)育階段，但其正處于青春期，但是一方面過(guò)分信任自己的能力與承受力，一方面難以獨(dú)當(dāng)一面，缺乏自制力。而在這一過(guò)程當(dāng)中，既要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又要嚴(yán)格按照規(guī)范制度進(jìn)行處理。因此對(duì)于違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生，絕不能粗暴沒收手機(jī)，否則會(huì)帶意想不到的后果，只能動(dòng)之以情，曉之以理。有一次英語(yǔ)課，學(xué)生小羅在玩手機(jī)，英語(yǔ)老師馬老師發(fā)現(xiàn)后要沒收小羅的手機(jī)，小羅堅(jiān)決不給，而且還惡語(yǔ)相向……對(duì)于這事，我從小羅上課還玩手機(jī)的危害以及馬老師處理事情的出發(fā)點(diǎn)這兩個(gè)角度來(lái)教育他，引導(dǎo)他，雖然不可能完全消除小羅的怨氣，但是至少可以讓小羅在心底明白是他有錯(cuò)在先，而馬老師又十分關(guān)心他這樣一個(gè)事實(shí)。這樣有助于小羅迅速打開心結(jié)，使他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有人故意針對(duì)他或給他難堪，這是他能夠平靜地接受教師勸告的心理基礎(chǔ)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生保證班規(guī)的順利執(zhí)行。

總而言之，伴隨智能手機(jī)成長(zhǎng)的新生代使用智能手機(jī)已成為必然，因此需要采取有效的措施最大程度降低智能手機(jī)的負(fù)面影響，發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓智能手機(jī)成為學(xué)習(xí)幫助、教師與家長(zhǎng)教育學(xué)生的載體，引導(dǎo)學(xué)生保持正常心態(tài)使用手機(jī)，讓手機(jī)成為輔助學(xué)習(xí)與生活的有效工具。