明以任務(wù)性為驅(qū)動(dòng)力，暗以適切性為推動(dòng)點(diǎn)

在一線教學(xué)崗位上奮斗了25年的陳磊老師，是小學(xué)英語高級(jí)教師（副高級(jí)）、廣東省特級(jí)教師、廣東省名教師工作室主持人、廣東省（第一批）中小學(xué)幼兒園教師校（園）長研訓(xùn)專家?guī)斐蓡T、汕頭市教育科研專家?guī)鞂＜页蓡T、首屆汕頭市小學(xué)英語教師工作室主持人、韓山師范學(xué)院兼職副教授、韶關(guān)學(xué)院省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心兼職教授、汕頭市新鄉(xiāng)小學(xué)副校長。先后獲得第八屆全國外語教師園丁獎(jiǎng)、汕頭市優(yōu)秀教師稱號(hào)、汕頭市教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)、汕頭市優(yōu)秀普通話測(cè)試員、“金平巾幗十佳”金平區(qū)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)。

組建一個(gè)工作室，帶領(lǐng)一幫人朝著理想前進(jìn)，既需要培養(yǎng)具有嶺南特色的名師，又需要把嶺南特色的教育理念輻射推廣出去。這是省名師工作室主持人光榮的時(shí)代任務(wù)。經(jīng)過思考，工作室將工作理念整理為明暗兩條線，雙管齊下，并肩齊行。

明線與暗線雙線培養(yǎng)，雙管齊下，培養(yǎng)粵教育名師

明線與暗線雙線培養(yǎng)制度建立在人的生物評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。明線為任務(wù)線，為驅(qū)動(dòng)力，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)員逐步提升。工作室的年度工作單貫穿著開課、磨課、評(píng)課、撰寫論文、送教下鄉(xiāng)、與姐妹工作室合作交流等任務(wù)。以理論學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)為基礎(chǔ)，以開課磨課送課為提升力，以論文和培養(yǎng)青年教師為輸出點(diǎn)，層次遞進(jìn)，逐年提升，有效地激發(fā)學(xué)員老師的持續(xù)向上力。

暗線為適切性，為推動(dòng)點(diǎn)。適切，即主持人在深入了解學(xué)員性格與教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，找出適合學(xué)員老師自身的培養(yǎng)模式，以PDK理念為指引，共情與理解為溝通方式，幫助學(xué)員老師在三年的培養(yǎng)階段中建立起鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

兩年來，學(xué)員老師中已涌現(xiàn)了新一批名師苗子。例如李佩珊老師、陳升苗老師成為區(qū)級(jí)教師工作室主持人，林祥鵬老師、林艷星老師、林麗玉老師成為市、區(qū)級(jí)學(xué)科知名老師，并在2020年“抗擊疫情，停課不停學(xué)，停課不停教”活動(dòng)中擔(dān)任了市、區(qū)級(jí)網(wǎng)絡(luò)授課任務(wù)，由李佩珊老師培養(yǎng)的青年教師張真臻獲得2019年省基本技能比賽小學(xué)英語組二等獎(jiǎng)，由林祥鵬老師帶出的青年教師袁曉珊獲得2019年度汕頭市教師技能比賽一等獎(jiǎng)。

明線與暗線雙線推廣，齊頭并進(jìn)，打造粵教育品牌

明線為走出去，送出去，傳播出去，讓更多的老師了解我們的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，也是教育改革的核心。一線教師最歡迎的就是真實(shí)接地氣的課堂教學(xué)展示。因此，工作室一直堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，采取異地教學(xué)模式，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟處熼g的合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，充分展示工作室的教學(xué)理念。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為一種新的教學(xué)模式。工作室緊跟時(shí)代潮流，依托廣東省教育資源網(wǎng)，建立起網(wǎng)上工作室，吸收網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。與此同時(shí)，工作室還注冊(cè)了微信公眾號(hào)及l(fā)ogo，兩年來，共發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)13篇，心得體會(huì)40篇，微課視頻12個(gè)，關(guān)注人數(shù)已達(dá)800多人。

外出交流，修己達(dá)人。走出去實(shí)現(xiàn)深度研修、共享、共鳴、共進(jìn)是工作室的愿景。比如，我們聯(lián)手東莞市戴宏邦名師工作室，開展集體研修工作。這次外出研修活動(dòng)取得了非常好的社會(huì)效益。首先讓學(xué)員老師們明白培養(yǎng)思維品質(zhì)的重要性，初步明了如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。同時(shí)也把我們工作室的風(fēng)采帶到了東莞，在評(píng)課辯課以及講座互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和清晰的思維品質(zhì)，都給東莞的老師及專家們留下了深刻的印象。

暗線為適切性，找到適合一線教師的需求點(diǎn)，從需求點(diǎn)出發(fā)，輻射教學(xué)理念

作為一線教師，我們太懂得當(dāng)專業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，當(dāng)專業(yè)發(fā)展?jié)摿﹂_發(fā)不出來時(shí)的那種焦急無奈，甚至有點(diǎn)自暴自棄的感覺，是多么的讓人絕望！而一線教師最需要的就是能拿到可操作的，接地氣的教學(xué)方式，并且最好能在實(shí)操中加以解釋，使學(xué)生明白為什么，怎么樣，如何做。在這個(gè)理念的支持下，我們送出去，傳播出去的課例，每一個(gè)操作流程都具有詳細(xì)的解釋，從why，how，what三個(gè)層面加以說明解析。例如2019年，工作室走進(jìn)普寧下架山鎮(zhèn)，送去精彩的課例，課后工作室的入室學(xué)員老師與當(dāng)?shù)亟處熃涣髯约旱慕虒W(xué)思路。當(dāng)我們真誠地剖析自己的思路，實(shí)在地反思實(shí)際課堂出現(xiàn)的問題時(shí)，當(dāng)?shù)亟處熞脖晃覀兯鶐?dòng)，興趣盎然地投入到探討中，深入地思考著換成他會(huì)怎么教這節(jié)課。我們帶去的先進(jìn)理念既符合英語核心素養(yǎng)的要求，又能做到易操作，為當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語老師打開了一扇新的專業(yè)窗戶。這次活動(dòng)令當(dāng)?shù)亟處熓芤娣藴\，大大提高了他們的專業(yè)認(rèn)識(shí)，為了方便以后學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)亟處熯€主動(dòng)關(guān)注工作室的微信公眾號(hào)，以獲取最新的教學(xué)研究成果。