迭部縣紅色資源在高中歷史教學中的運用建議

李貴年

[摘要]紅色資源的開發和利用正受到越來越多學者和一線教師的關注。將迭部縣豐富的紅色歷史資源運用到高中歷史課堂中有其獨特的優勢。把紅色資源轉變為教育教學資源，既有利于激發學生的學習興趣，又有利于教師的專業成長，還有利于培養學生的家國情懷。

[關鍵詞]迭部;紅色資源;高中歷史;家國情懷;長征精神

[中圖分類號] G633.51

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）07-0079-02

在新課改背景下，史料教學可以看作是最能體現新課程理念和提高學生歷史學科思維能力的教學手段。在高中歷史教學中開展史料教學可以調動和發揮學生的積極性和主動性，使學生積極主動地參與教學活動的全過程，讓學生的知識能力在教學過程中得到全面發展。

一、迭部縣有豐富的紅色歷史資源

長征時期，巾國工農紅軍先后兩次經過甘肅甘南迭部，并在甘南境內召開了著名的俄界會議，攻克了天險臘子口，留下了俄界會議舊址、茨日那毛主席舊居、臘子口戰役遺址、崔谷開倉放糧舊址、迭部縣烈士陵園等紅色文化遺跡。“一件紅毛衣”“藏醫給周恩來治肝病”“尼傲村民架橋送紅軍”等許多紅色故事現在還在迭部縣內廣為流傳。將當地的紅色資源與課本內容相結合，可以提高歷史教學效率。筆者借助本地資源優勢，在開展教學活動之前帶領學生參觀俄界會議遺址、茨日那毛主席舊居、臘子口戰役遺址及臘子口紀念館，讓學生身臨其境、追尋革命腳步。在參觀過程中，筆者給學生介紹：俄界會議是黨中央戰勝張國燾的分裂與破壞的一次重大決策會議，為取得長征勝利打下了重要的基礎，成為中共歷史上一個重要的“轉折點”;在茨日那，毛澤東主席向紅四軍團下達了“以三天行程奪取臘子口”的命令;在崔谷倉，每位紅軍戰士分到了10余斤口糧，體力得到了補充，戰斗力大為增加，為攻打臘子口和走出千里岷山提供了有利條件，迭部成為中國革命的“加油站”;在臘子口，中國工農紅軍突破了重兵把守，實現了北上抗日的戰略目標。這就使學生對中國革命的艱巨性和曲折性有了一個基本的認知。正是有了一個個“不怕犧牲、前赴后繼、勇往直前、堅韌不拔、眾志成城、團結互助、百折不撓、克服困難”的革命志士，中國革命才能夠取得勝利。這使學生明白今天的幸福生活是無數革命志士拋頭顱、灑熱血換來的，從而做到銘記歷史不忘本、繼承先烈報國恩。

歷史遺跡是非常重要也是非常直觀的史料。參觀歷史遺跡，既可以提高學生學習歷史的興趣和感知歷史的能力，又可以縮短了學生與歷史之間的距離，還可以使學生對歷史知識在理解的基礎上加強記憶。在歷史教學中，讓學生參觀游覽歷史遺跡，不僅可以增長學生的知識與見聞，培養學生的家國情懷，還可以提高學生客觀看待歷史現象的能力，同時可以進一步提高學生運用歷史思維思考歷史問題的能力。

二、在教學過程中要讓學生自己動手去搜集相關的歷史資料

發動學生搜集當年紅軍在迭部留下的一個個生動而鮮活的歷史故事，將這些歷史故事穿插到教學中，既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂實效。

通過讓學生自己動手搜集整理發生在家鄉的紅色歷史故事，并講述搜集到的故事，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生的動手能力。通過搜集故事資料，學生認識到藏族群眾對中國革命的支持，也正是因為中國共產黨堅持貫徹正確的群眾路線，中國革命才能取得勝利。通過學習，學生了解到中國工農紅軍鐵一般的紀律，認識到嚴明的軍紀是中國革命取勝的法寶，同時明確中國共產黨在革命中堅持貫徹正確的民族政策，堅持民族平等、民族團結的政策，各民族為維護祖國統一和實現抗戰勝利都做出了重要的貢獻。中國現在的文明成就是各民族共同締造的，因此要培養學生“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的思想，幫助學生樹立起正確的民族觀，使學生為實現中華民族的偉大復興和中國夢而努力奮斗。生動的事例、鮮活的語言，使學生在主動參與教學的過程中受到了潛移默化的教育。

三、紅色資源只有經過教育教學環節的應用，才能成為優質資源

甘肅迭部縣是中國工農紅軍長征路上的一個重要活動區，共產黨及其領導的紅色政權（包括紅軍）在這里留下了歷史感十足且豐富的紅色資源。結合高中歷史教材相關內容將甘肅迭部的紅色資源轉變為教育教學資源，既有利于學生學習興趣的提高和學習方式的轉變，又有利于教師的專業成長。

1.將學校的實踐教學和學生的合作交流結合起來

教師可以充分利用當地的紅色資源開展豐富多彩、形式多樣的歷史實踐教學活動。如在周末組織學生去游覽當地的紅色遺跡、參觀革命紀念館;在清明節開展瞻仰祭拜烈士陵園等緬懷革命先烈的活動;在黨團活動日，組織學生舉行紅歌歌詠比賽、以當地紅色資源為主題的演講活動;在課余時間，拜訪家鄉的革命前輩（流落在迭部民間的老紅軍），聽他們講述革命故事。還可開展校園文化活動，將紅色資源轉化為校園文化資源，如舉辦紅色主題攝影展、紅色主題圖片展，或合作整理當地紅色故事集等。通過多種教學實踐活動，培養學生搜集整理史料的能力和團隊協作能力，增強學生的學習興趣，培養學生的歷史唯物史觀和正確的價值觀。

2.教師對紅色資源的開發利用

在對當地紅色資源進行搜集整理的過程中，教師的學科素養能力得到了提升。如在學習“紅軍長征”一目時，結合紅軍在當地開展的“攻克臘子口”戰役，可用多媒體影音資料還原當年的戰爭場景，讓學生真實地感受歷史，并用此次戰役作為講述這一目的典型事例，幫助學生更好地理解長征的艱難險阻和中國革命的艱苦卓絕。還可組織學生觀看相關的紅色電影，并且指導學生寫觀后感，以便加深學生對這段歷史的印象和理解。結合當地歷史，講述中華人民共和國成立以來家鄉的發展變化，人們生產生活水平的提高，可以使學生認識到中國人民選擇中國共產黨是歷史的必然，也只有共產黨才能救中國。

四、運用紅色資源，弘揚長征精神，傳承紅色基因

長征精神是時代的需要、社會的需要，更是廣大師生的需要。充分開發和利用迭部這一得天獨厚的紅色文化資源，堅持在挖掘巾重溫紅色歷史，在感悟中堅定理想信念，可以極大地豐富校園文化的內涵，培養學生“不忘初心，牢記使命”的信念。挖掘紅色文化資源的過程，就是親近歷史、感悟真理的過程。紅色文化具有感人至深、催人奮進的力量，具有越掘越深、越學越厚的魅力。深度挖掘迭部豐富的紅色文化資源，用以教育和激勵全校師生，可以使紅軍長征這段波瀾壯闊的歷史，不斷地鮮活起來，讓廣大師生在耳濡目染中牢牢確立教書育人、報效祖國的理想信念，堅持把傳承紅色文化資源的重心，放在“學紅色歷史、講紅色傳統、做紅色傳人”上。引導師生從紅色文化傳統中汲取精神營養，從英雄模范中傳承奮進力量，從歷史啟迪中把握前進方向，切實把學習傳承中煥發出的政治熱情，轉化為扎根藏區、奉獻青春的強大動力，真正讓紅色的精神基因代代相傳。

甘肅甘南迭部是紅色革命圣地，我們可以從所處的地域資源優勢和教師的文化積淀出發，舉辦“重走長征路”的專題活動，積極探索和實踐“走進紅色歷史，培育紅色精神”的“紅色教育”。依照學科組計劃，我們把當地的紅色資源加以整合，制定了詳細的計劃，選定了活動路線，讓學生深入實踐，走進鄉土歷史，學習紅色資源，從而培養了學生的家國情懷，弘揚了長征精神，傳承了紅色基因。

總之，紅色資源從教育的內在層面上來說，它對培養中學生以愛國主義為核心的民族精神，幫助中學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成良好的思想道德品質和文明行為，促進中學生的全面發展有很強的針對性和實用性。

在中學歷史教學中要用生動的事例和鮮活的語言，使中學生在潛移默化中受到愛國主義教育，在主動參與巾接受紅色文化的熏陶和教育。作為中學歷史教師應不斷地以高尚的精神塑造人，以正確的輿論引導人，以優質的作品鼓舞人，以培養一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

[參考文獻]

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（責任編輯 袁 妮）