淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

任艷

摘要： 語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵， 語(yǔ)言與文化密不可分。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，反映出其民族的社會(huì)風(fēng)俗和文化。如今學(xué)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，而學(xué)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)語(yǔ)言本身，也不只是運(yùn)用技能，更重要的是要通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)去了解文化，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：? 新課標(biāo)?? 高中?? 英語(yǔ)教學(xué)?? 跨文化意識(shí)

語(yǔ)言乃文化之載體， 文化乃語(yǔ)言之靈魂。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)還要了解語(yǔ)言所傳遞的文化信息。文化是一個(gè)群體在一定時(shí)期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗習(xí)慣、代表人物，以及由這個(gè)群體整體意識(shí)所輻射出來(lái)的一切活動(dòng)。本文所指的跨文化意識(shí)主要是指英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀及社會(huì)生活的各方面。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展所要求

隨著國(guó)際社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)交流的擴(kuò)大和深入，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球化導(dǎo)致的整個(gè)世界競(jìng)爭(zhēng)日益加劇和聯(lián)系的日益緊密是人類(lèi)不可阻擋的必然趨勢(shì)，因此，外語(yǔ)教學(xué)并不能僅僅是單方面強(qiáng)調(diào)形式上的“操練---交際”活動(dòng)或過(guò)程，也要通過(guò)比較語(yǔ)言文化差異掌握一定的目的語(yǔ)言社會(huì)文化知識(shí)和語(yǔ)言交際的策略，并借助外語(yǔ)學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。因?yàn)闆](méi)有這些能力做基礎(chǔ)的交際只能是形式上的語(yǔ)言練習(xí)，而不是有意義的言語(yǔ)交際。只有讓學(xué)生具備各方面的知識(shí)才能有效的開(kāi)展有意義的交際活動(dòng)，也才能培養(yǎng)學(xué)生跨文化語(yǔ)境下運(yùn)用目的語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通的能力。

2.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的課程標(biāo)準(zhǔn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3.高中學(xué)生認(rèn)知所要求

高中學(xué)生大多處于16-20歲這個(gè)年齡段，這個(gè)時(shí)期是人生當(dāng)中最富有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期，也是世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們通過(guò)各科的學(xué)習(xí)，逐漸的了解了一些自然和社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。因此，在這個(gè)年齡段里老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中除了語(yǔ)言知識(shí)和技能的講授之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B一定的英語(yǔ)國(guó)家文化，讓學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，并最終形成他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的目標(biāo)之一，然而面對(duì)高考，面對(duì)巨大的成績(jī)方面的壓力，面對(duì)課程時(shí)間緊、任務(wù)重等一系類(lèi)問(wèn)題，部分高中英語(yǔ)教師不得不將大部分精力投放到語(yǔ)言知識(shí)和技能的講授上，而文化知識(shí)方面的介紹和了解已經(jīng)基本省去，因此，學(xué)生并不能結(jié)合語(yǔ)言文化背景對(duì)課文材料進(jìn)行深入理解，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是學(xué)語(yǔ)言本身，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生硬刻板的機(jī)械記憶，而對(duì)其所反映的文化內(nèi)容卻并未掌握，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣也就慢慢減少了。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)欠缺的原因

1. 應(yīng)試壓力大，課程任務(wù)重、時(shí)間緊

高中階段面臨著嚴(yán)峻的高考，平時(shí)也要忙著應(yīng)付大大小小的周考、月考、期中考、期末考等應(yīng)試壓力較大;再加上課程本身具有內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間短等特點(diǎn)也嚴(yán)重限制了教學(xué)中文化拓展的范圍和程度。

2. 部分英語(yǔ)教師自身素質(zhì)不高，對(duì)跨文化意識(shí)掌握不足

部分英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，不能正確處理語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系;其次教師自身對(duì)跨文化知識(shí)了解儲(chǔ)備有限又沒(méi)有相應(yīng)的培訓(xùn)環(huán)境，因此導(dǎo)致沒(méi)有內(nèi)容可拓展。

3.教學(xué)方法有待改善

目前，許多英語(yǔ)教學(xué)主要還是采用翻譯法，注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)則講解，而忽視語(yǔ)言文化內(nèi)涵的介紹。

四、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)

1. 提高英語(yǔ)教師自身的文化素養(yǎng)

通過(guò)接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化課，多讀英美文化介紹方面的書(shū)刊雜志，觀看視頻等方式不斷深入細(xì)致地了解英語(yǔ)國(guó)家和其它國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面知識(shí)。

2. 更新教學(xué)觀念、教學(xué)方式

教師不僅要在課堂上結(jié)合教材介紹相關(guān)文化知識(shí)，還要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生比較英漢思維模式的差異。跨文化對(duì)比是文化教學(xué)中的重要手段，學(xué)生通過(guò)比較兩種或多種文化差異可以更好滴融入教材的文化內(nèi)容中。如模塊一中第二單元English around the world 中的聽(tīng)力部分中小男孩帶著濃重的南方口音，而他的英國(guó)老師用地道的英國(guó)英語(yǔ)講話復(fù)述了一遍，這2短獨(dú)白給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)上的鮮明對(duì)比，同時(shí)也讓他們深切體會(huì)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家之間也存在著語(yǔ)言文化差異。

3.盡量在課外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化氛圍

教師可鼓勵(lì)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，或讓學(xué)生參與與課文內(nèi)容相關(guān)的戲劇表演，也可以組織學(xué)生觀看外國(guó)電影，瀏覽相關(guān)外文網(wǎng)站等。

盡管《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中將培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)作為目標(biāo)之一，但是面對(duì)應(yīng)試壓力、課程緊等方面問(wèn)題，高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)情況令人堪憂，對(duì)此，作為英語(yǔ)教師對(duì)于改變這一現(xiàn)狀提高自身文化素養(yǎng)，更新教學(xué)理念和方法我們責(zé)無(wú)旁貸。

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