情境教學法在小學英語課堂教學中的應用

胡裕程

摘 ?要：隨著社會和時代的不斷發展，英語學科在學生的學習過程中占據著越來越重要的地位，通過英語的學習，能夠讓學生在日后的工作和生活中具備更大的優勢。但是英語的學習并不是一朝一夕的。因此，在小學階段，教師就要深刻關注到學生英語學習能力的提高和英語素養的提升，只有這樣才能夠讓學生在接觸英語的最初階段就為日后的英語學習打下堅實的基礎。將情境教學法應用到小學英語課堂教學中就能夠促進小學生英語學習能力的提高，但是，情境教學法的應用也是有一定要求的。在本文中將從情境教學法的重要意義以及現階段小學英語課堂教學中存在的問題和情境教學法的應用策略進行簡單的探討。

關鍵詞：情境教學法;小學英語;課堂教學

引言：在新課程改革的背景下，各學科對學生的學習能力和核心素養都提出了更深層次的要求，這就需要教師在教育教學工作中也要對學生有更加嚴格的要求，以此來提高學生的學科專業能力和學科專業素養，為學生日后的學習打下堅實的基礎。新課程改革中倡導要關注到每一位學生的發展，讓學生在學習的過程中獲得德智體美勞全方位的發展。但是要想讓學生真正實現全面發展，教師一定要充分地關注到學生的主體地位，將情境教學法引入到課堂教學中就是充分發揮學生主體作用的一個重要策略。通過情境教學法，學生能夠以更加積極主動的態度來對待學習，從而不斷的獲得能力的提高和素養的提升。

一、情境教學法的重要意義

情境教學法在小學英語課堂教學中是非常重要的一種教學方式，首先，通過情境教學法，能夠充分發揮學生的主體地位，體現出新課改的要求。在課堂教學中，為了實現情境教學法，教師就要創設一定的情境，而情境的參與主體就是學生。通過學生的親身參與，能夠對情境中的內容有更深刻的了解，進而了解課堂內容。這樣就通過情境教學法讓學生對課堂有更明確的認知，也通過發揮主體作用更加的具備積極性，以飽滿的精神狀態投入到英語學習中。其次，情境教學法能夠抓住小學生的學習興趣，并逐漸的培養起學生對英語的熱愛。小學生的學習大多是偏于感性的。如果對待他們感興趣的學科，那么他們愿意花費更多的心理，在這門學科，而那些他們并不感興趣的學科就會被他們所忽略。通過情境教學法，學生很容易就培養起對英語學習的興趣。當然，這要求教師在創設情境的過程中，要注重情境的趣味性，善于將趣味性的因素融入到情境中，以此來抓住學生的注意力，讓學生在課堂上保持注意力的高度集中。

二、現階段小學英語課堂教學中存在的問題

盡管在新課程改革和素質教育的背景下，小學英語課堂教學已經取得了較大的成果，但是由于發展水平不夠完善，現階段小學英語課堂教學依舊存在一些問題。這些問題主要體現在學生對英語學習的興趣度不夠高，英語基礎相對薄弱，以及英語教學方法不夠豐富等。對待小學生來說，他們從出生起接觸到的便是中華文化，這樣就導致學生與歐美國家之間的距離離十分遙遠，學習他們國家的語言也相對來說比較困難。由此形成一連串的連鎖反應，由于學生英語學習的基礎薄弱。這就導致在課堂教學的過程中學習起來，會出現一定的困難。長時間以來，學生對英語學習產生厭倦心理，很難將注意力集中在課堂。針對現階段小學英語教學中存在的問題，本文提出了情境教學的方法。

三、情境教學法在小學英語課堂中的應用策略

情境教學法在小學英語課堂教學中是能夠發揮巨大作用的，這無可質疑。但是，如何讓情境教學法發揮正向作用也是學科專家探討的一個重要問題。經過理論與實踐的研究發現，在情境教學法中，教師要關注到以下三點。首先，教師要注重情境的創設與學生生活的緊密結合。其次，教師要充分的發揮學生的自主性，讓學生參與到情境之中。最后，教師要關注到情景與課堂教學內容之間的聯系，實現情境教學法的有效性。

（一）情境的創設要與學生的生活緊密結合

情境教學法應用的一個重要依據就是能夠培養起學生的學習興趣，而要真正培養學生的學習興趣，教師就要關注到情境的創設與學生生活的緊密聯系。只有這樣，才能夠讓學生將英語課堂與自身的生活實際結合起來，拉近學生與英語課堂之間的距離，從而更好地促進學生學習英語習慣的培養。例如，在 family這個單詞的講解過程中，教師就可以讓學生說出自己的家庭成員，當然，最好是以英文的方式。通過這樣的方式來講解單詞，學生更容易記住單詞的含義。

（二）充分發揮學生的自主性

在情境教學法的應用過程中，教師也要充分地關注到學生的自主性，要充分發揮學生的主動性來進行課堂教學，使學生成為課堂教學的主體。例如，在進行文章和對話的講解時，教師可以將文本中的內容轉化為一個小的情境，讓學生進行分角色表演。每位學生都代表一個角色，然后在課堂上進行朗讀。通過這樣的方式不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，也能夠充分發揮學生的自主性。

（三）關注情境與課堂教學內容之間的聯系

此外，還有一個重要的關鍵就在于教師要關注情境與課堂教學內容之間的聯系。情境的創設只有與課堂內容緊密結合，相互關聯，才能夠真正發揮情境教學法的重要意義，否則一切都只是空談。這就要求教師在備課階段，要關注到課堂教學目標和課堂教學內容正確的創設情境。

四、結語

經過不斷的理論與實踐研究發現，情境教學法在小學英語課堂教學中有著非常重要的意義。相信隨著新課程改革步伐的逐漸加快，情境教學法一定能夠在促進小學生英語學習能力提高方面發揮越來越重要的作用。

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