新時代中職會計專業(yè)德育工作的內(nèi)容與措施探討

【摘 要】本文論述新時代中職會計專業(yè)德育工作的主要內(nèi)容和主要措施，提出德育的主要內(nèi)容為深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神教育、加強理想信念和社會主義核心價值觀教育、培育弘揚勞動精神和勞模精神及工匠精神，并提出加強中職會計專業(yè)德育工作的主要措施：建立“三全育人”機制，形成協(xié)同育人合力;深化課程體系改革，切實發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用;構(gòu)建“課程思政”體系，促進會計專業(yè)教學與德育相融合;創(chuàng)建“立德樹人”的德育工作模式;建設高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

【關(guān)鍵詞】中職學校 會計專業(yè) 德育工作 內(nèi)容 措施

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0033-03

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，為我國德育工作指明了方向。黨的十九大提出要“以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，有效落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才”，對新時代德育工作提出了更高要求。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，在整個職業(yè)教育體系中發(fā)揮著承上啟下的作用，是建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基石，在服務經(jīng)濟發(fā)展、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、促進社會和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。中職學校學生正處在三觀形成和人生成長的關(guān)鍵時期，需要精心培養(yǎng)和引導，他們的理想信念、專業(yè)技能、思想道德狀況，直接關(guān)系到促進我國經(jīng)濟發(fā)展的人才的素質(zhì)。會計專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求學生具備必要的文化知識、熟練的職業(yè)技能，而且需要具有良好的職業(yè)操守。因此，在新時代加強和改進中職學校會計專業(yè)德育工作，是落實我國職業(yè)教育立德樹人根本使命的必然要求，對培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，促進我國經(jīng)濟社會健康和可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

一、新時代中職會計專業(yè)德育工作的主要內(nèi)容

（一）深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神教育活動

中職學校的德育工作涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對學生健康成長具有十分重要的導向、動力和保障作用。中職學校應結(jié)合會計專業(yè)學生思想和行為特點，深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的活動，推動習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進專業(yè)、進課程、進教學、進實踐、進頭腦。通過廣泛開展圍繞理想信念、中國特色社會主義、“不忘初心? 牢記使命”、“中國夢”等主題的征文、辯論、演講活動，幫助學生深化對習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的認知和理解，深刻領(lǐng)會其思想精髓，準確把握其核心要義，達到“知行合一”的目的。

（二）加強理想信念和社會主義核心價值觀教育

理想信念教育是中職學校思想政治教育的核心內(nèi)容，以理想信念鑄魂，是學校落實立德樹人使命的關(guān)鍵。中職學校可依托科普教育、愛國主義教育、勞動教育和普法教育基地，加強科學精神、國家安全、民族團結(jié)進步教育，提升學生政治素養(yǎng)，引導學生培養(yǎng)愛國主義精神和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;深挖時代楷模和校園先進典型素材，加強時代精神、社會責任意識教育，引導學生致敬時代英雄，增強責任擔當意識，厚植家國情懷;結(jié)合會計崗位規(guī)范和職業(yè)紀律要求，把理想信念、社會主義核心價值觀融入會計職業(yè)道德教育全過程，培養(yǎng)學生“愛國敬業(yè)”“誠實守信”的會計精神。

（三）培育、弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神

中職學校應以實習實訓課為主要載體將勞動教育納入會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育融入學校教學教育全過程。在會計專業(yè)實訓實踐過程中，加強學生技能和職業(yè)道德、崗位要求融通重構(gòu)，引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念;通過“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制，充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。

二、新時代加強中職會計專業(yè)德育工作的主要措施

（一）建立“三全育人”機制，形成協(xié)同育人合力

中職學校應發(fā)揮主導作用，不斷改善德育工作條件，引導政府、社會、家庭共同育人，建立全員、全過程、全方位育人的“三全育人”機制。“全員育人”，即構(gòu)建社會、學校、家庭等多維度育人體系，形成協(xié)同育人合力。學校應主動聯(lián)系社會各方力量，建立相互協(xié)作的社會育人網(wǎng)絡，開展“行業(yè)、企業(yè)會計專家進校園”宣講活動，解答學生專業(yè)與職業(yè)道德困惑;全體教職員工應積極履行育人之責、產(chǎn)生育人之效。同時，加強家校攜手，建立家校溝通渠道平臺，通過校長接待日、家長會、家訪、家長群等形式，引導家校協(xié)同做好德育工作。“全程育人”，即根據(jù)中職學生成長與會計人才培養(yǎng)規(guī)律，將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，使育人工作貫穿學生中職學習各階段，使育人無時不在。“全方位育人”，即利用社會、學校、家庭等多維度育人環(huán)境，將立德樹人覆蓋到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、線上與線下，讓育人無處不在。“三全育人”是相互促進、相互統(tǒng)一的有機整體，是新時代推進育人理念和育人方式的重大變革，可以不斷增強會計專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

（二）深化課程體系改革，切實發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用

思想政治工作是學校各項工作的生命線，思政課是落實立德樹人根本任務不可替代的關(guān)鍵課程。學校在落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和開展“三教”改革過程中，應切實發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用。首先，根據(jù)國家規(guī)定與會計專業(yè)培養(yǎng)目標要求，深化課程體系改革，選對用好思政課教材，開足開齊開好思政必修課程，充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵課程作用。其次，積極推進思政課建設與“三全育人”有機融合，發(fā)揮其在德育工作中的示范引領(lǐng)作用。結(jié)合會計學科特點，充分挖掘各門課程蘊含的思想政治教育元素，用好課堂教學這個主渠道，將思想政治教育貫穿會計教育教學全過程，促進通識教育課、專業(yè)課等各類課程與思想政治教育滲透融合，著力推動思政課由教材體系、課堂教學體系向?qū)W生正確價值體系轉(zhuǎn)化，使教書與育人相統(tǒng)一。

（三）構(gòu)建“課程思政”體系，促進會計專業(yè)教學與德育相融合

長期以來，許多中職學校受傳統(tǒng)辦學理念束縛，對會計學科德育內(nèi)涵理解不夠深入，只重視學生會計專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學生會計職業(yè)道德、職業(yè)風險意識、保密意識、責任意識培養(yǎng)，專業(yè)教學和德育存在“兩張皮”現(xiàn)象，從而導致部分畢業(yè)生雖然具有較高的會計專業(yè)理論和技能，但法治觀念和會計職業(yè)道德觀念淡薄，在職業(yè)生涯中容易出現(xiàn)違法失范現(xiàn)象。結(jié)合當前國家產(chǎn)教融合、會計“1+X”證書制度實施要求，中職學校可重新修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以立德樹人為目的、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以專業(yè)培養(yǎng)目標和學科發(fā)展為基礎(chǔ)的“課程思政”體系，使專業(yè)傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，使會計專業(yè)教學與職業(yè)道德、職業(yè)精神教育相融合，培養(yǎng)出符合新時代特征和需求的會計專業(yè)人才。

（四）創(chuàng)建“立德樹人”的德育工作模式

1.創(chuàng)新思政課教學模式。積極發(fā)揮思政課學科帶頭人的帶頭作用，推動思政課教學改革創(chuàng)新。一是通過實行思政課理實一體化教學模式，促進思政課程與“課程思政”、顯性教育（課內(nèi)教育）與隱性教育（課外教育）相銜接;二是大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學手段，提高思政課教學的信息化水平;三是建立思政課教學工作診改制度，增強思政課教學的針對性和實效性。

2.強化教育引導和實踐養(yǎng)成。一方面，強化校園文化育人功能。校園文化具有導向、凝聚、激勵、育人等功能，學校可立足校情、學情對文化育人進行科學規(guī)劃、頂層設計，結(jié)合地域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方風土人情、歷史經(jīng)典傳誦故事，凝練具有職業(yè)教育特征的辦學理念、校訓、校風、教風、學風等精神內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求細化落實到各學科課程的德育目標中，構(gòu)建凸顯地域文化特色、突出會計專業(yè)辦學特點以及學校優(yōu)良傳統(tǒng)的校園文化體系。同時，投入大量的人力、物力、財力加強校園自然環(huán)境和人文環(huán)境整體規(guī)劃與建設，改善校園文化設施設備，結(jié)合會計專業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”培養(yǎng)模式，融合校企優(yōu)秀文化育人要素，打造富有職教特色的學校文化氛圍，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生情感認同和行為習慣，提升文化育人功能。另一方面，創(chuàng)新實踐育人路徑。構(gòu)建以實踐為導向的德育模式，緊扣新時代主旋律，組織學生廣泛參加扶貧扶弱、“學雷鋒”等志愿服務和社會公益活動，參觀劉永福、馮子材紀念館，開展愛國主義、英雄主義、時代楷模、法治等主題教育，培育學生尊師孝親、遵紀守法、英雄主義和愛國奉獻精神;利用升旗儀式、入團儀式、開學及畢業(yè)典禮以及重大節(jié)慶日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日傳播主流價值，教育引導學生自覺形成良好的思想品質(zhì)和行為規(guī)范;深入開展經(jīng)典誦讀、征文競賽、“文明風采”、校園勞動文化節(jié)、體育文化節(jié)、社團文化節(jié)、技能文化節(jié)等活動，提高學生的競爭與合作意識、組織管理與協(xié)調(diào)能力;運用講座、網(wǎng)絡等形式開展以“愛崗敬業(yè)、誠實守信”等為主的會計專題教育，培育學生正確的會計職業(yè)判斷和道德責任。

3.推動校企協(xié)同育人。建立產(chǎn)教融合、校企合作、德技并修、工學結(jié)合協(xié)同育人機制，開展校企合作，挖掘和利用企業(yè)優(yōu)秀德育資源，建立企業(yè)德育實踐基地，形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人格局。通過引企入校、學徒制合作、校企定制等多種形式的校企合作，推動產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、會計文化進課堂，使職業(yè)道德、工匠精神、愛崗敬業(yè)教育貫穿會計人才培養(yǎng)全過程。通過德育工作校企共建、共管、共評等途徑，實現(xiàn)校企德育環(huán)境和德育資源互補，達到校園文化與企業(yè)文化、會計文化高度融通，并使學校文化系統(tǒng)更具職業(yè)教育與專業(yè)特色。

4.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”德育模式。推動思想工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”德育模式。利用“智慧校園”“數(shù)字校園”建設契機，充分運用新媒體手段，推動數(shù)字化德育平臺建設，通過合理引用、鏈接、采集、篩選、適時更新等手段研發(fā)一批貼近社會、貼近中職學生實際、富有感染力的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡德育資源。建立一批與會計專業(yè)有關(guān)的案例視頻、實務操作等會計職業(yè)道德教育資源，使學生能夠接觸到會計實務環(huán)境，接受警示教育，提高恪守道德意識，降低職業(yè)生涯中的財務風險、道德風險。加強校園網(wǎng)絡與學生管理，引導學生學會選擇和自律，及時發(fā)現(xiàn)和幫助網(wǎng)絡成癮學生，教育學生文明使用手機、文明上網(wǎng)，使網(wǎng)絡成為提高德育工作成效的有力武器。

5.創(chuàng)新德育工作評價方式。探索適合會計專業(yè)學生思想道德發(fā)展狀況的評價方式，改革傳統(tǒng)德育工作終結(jié)性、單一性評價方法的不足，倡導發(fā)展性評價、過程性評價、第三方評價，建立健全政府、教師、家長、學生、企業(yè)參與的“五位一體”評價機制。加強對會計專業(yè)思政課教學、“課程思政”教學的考核評價，形成各類各門課程協(xié)同育人的格局。

（五）建設高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍

一是加強思政課教師隊伍建設。思政課教師承擔著塑造人格、塑造靈魂、塑造生命的歷史重任。學校在核定編制時應充分考慮思政課教師配備需求，配齊配足思政課教師，通過制度、經(jīng)費、組織等方面的保障，開展思政課“三教”改革，創(chuàng)建創(chuàng)新思政課教學團隊，通過教學研修、各級培訓、學術(shù)交流、社會實踐等措施，提高思政課教師政治修養(yǎng)、教學能力、育人能力和整體素質(zhì)。二是加強會計專業(yè)教師隊伍建設。通過培養(yǎng)、引進、聘請等多種途徑，大力建設“雙師型”會計專業(yè)教師隊伍，不斷提高師德修養(yǎng)，為專業(yè)教學提供有力的師資保障。三是在新時代“三全育人”背景下，加強教師意識形態(tài)建設，加強思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同合力，促進學生德技同長，使立德樹人根本使命在學校日常教學教育中有效落實。

提高中職會計專業(yè)學生道德素養(yǎng)，除了社會、學校、家長等各方的努力，還需要學生本人在日常學習和實訓實踐中融會貫通、潛移默化，為成為一名德技并修的會計專業(yè)人才不懈努力。

【參考文獻】

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[2]張建國.中職學校德育課程建設的改革建議[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（2）.

【基金項目】2019年中國職業(yè)技術(shù)教育學會教學工作委員會立項“以立德樹人為根本使命推動中職會計專業(yè)教學內(nèi)涵發(fā)展”（1900242）。

【作者簡介】勞春南（1966— ），男，高級講師，高級會計師，經(jīng)濟師，現(xiàn)就職于廣西欽州商貿(mào)學校，研究方向為會計教育研究與實務。

（責編 王悅之）