小學體育足球教學現狀及對策分析

顏通法

摘 要：在素質教育背景下，足球作為一項重要的體育運動，已經成為校園體育教學中最為重要的組成部分。加強小學體育足球教學，對于提升學生的身體素質、心理素質都具有十分重要的作用。但受到多種因素的影響，小學體育足球教學效果不甚理想，無法充分發揮足球教育的價值。據此，必須要采取有效的措施，不斷優化和提升小學體育足球教學質量。本文對小學體育足球教學現狀進行了分析，并在此基礎上提出相應的措施。

關鍵詞：小學體育;足球教學;現狀;途徑

足球運動是一項傳統的體育項目，也是世界上最為人們喜愛的體育運動之一。從足球比賽盛況和球迷的狂熱程度，就足以看出足球的火熱程度。隨著素質教育的實施，足球運動也隨之走向了小學體育課堂教學中，不僅豐富了體育教學內容，也在很大程度上提升學生的身體素質，進而促進學生的全面發展。然而，目前的小學足球教學效果不甚理想。據此，教師應摒棄傳統足球教學模式，及時更新和優化足球教學理念、創新足球教學模式，不斷提升足球課堂教學質量。

一、小學體育足球教學現狀

（一）重視程度不夠

就目前而言，在小學課堂教學中，雖然歷經多次教學改革，仍然受到應試教育的影響，文化教學依然是教學的重點，而忽視了足球教學的重要性。同時，在這一教學模式下，部分學生在足球體育課堂上，常常選擇在活動時間內完成作業、做練習題目。另外，部分教師在足球教學中，常常存在思想上不夠重視的現狀，將足球運動作為一項娛樂項目對待。由于小學體育足球教學并未受到學校和教師的應有重視，以至于教學質量和效果不佳[2]。

（二）教學內容設置不科學

在開展小學體育足球教學中，教學內容尤為重要，其科學與否、合理與否，直接決定了足球教學的質量。但就目前而言，小學體育教師常常將足球教學的重點放在足球理論知識的講解、足球動作技能的示范上，而忽略了足球運動的本質精神，不注重學生情感的培養。另一方面，教師在開展足球教學中，均為常規系統的足球技能、足球戰術教學，并未對學生進行對抗性的練習。鑒于這一片面的教學內容，以至于學生在訓練的過程中，逐漸喪失了對足球的學習興趣，不能很好的參與到足球教學的各項訓練活動中，致使其教學效果不佳。

（三）教學方式僵化

在小學體育足球教學中，教師的教學方式尤為重要，教學方式直接決定了小學體育足球教學的質量。但就目前而言，教師在開展足球教學的時候，常常默守陳規，教學方式比較機械僵化。在具體進行理論知識講解的時候，教師常常嚴格按照教材中的內容，照本宣科進行知識灌輸，而學生僅僅是被動接受知識。這與當前的新課程背景下學生為主體課堂教學理念是不相適應的;另一方面，在日常體育的足球訓練中，教師常常在進行知識點、理論技能講述完畢之后，指導學生對其進行簡單的練習。在這一教學模式下，整個體育課堂教學氛圍沉悶無趣，嚴重影響了學生的學習主動性，甚至導致學生在訓練的過程中，逐漸喪失了足球訓練的興趣。

二、小學體育足球教學策略

（一）更新理念，提高足球的重視程度

鑒于傳統小學體育足球教學不受重視的現狀，在新的教育形勢下，必須要改變傳統應試教育功利性教學觀念和教學思想，秉承“以人為本”的教學理念，在小學課程教學中，不斷提升小學足球的重視程度，進而促進學生的全面發展。首先，小學應切實結合教育部在2016年所頒布的《全國青少年校園足球教學指南（試行）》中的相關要求，大力普及校園足球教育[3]。同時，還要結合小學足球教學的實際需求，制定出科學的學習目標、內容、教學要點、課時比例等，為提升小學足球教學質量奠定基礎;其次，教師還要積極響應國家的政策號召，全面加強小學校園足球的場地和設施建設，如：草坪建設，確保足球訓練可順利開展;最后，重視學校的足球教學，并將其納入到學校的教學計劃中，并指導教師采取科學的教學方法，進而全面提升足球教學的有效性。例如在足球傳球訓練中，很多學生積極性不高，態度散漫，教師要更新理念，教學的首要任務是讓學生明白傳球對于足球運動的重要性，并給學生進行有關傳球技巧的展示，激發學生的興趣。然后，教師將游戲融入到足球傳球運動訓練中，引導學生開展各項傳球技能訓練，諸如：運球、傳球、頂球和假動作等，寓教于樂，增強學生的情感體驗。同時教師也要讓學生進行自我評價和互相評價，對傳球的技巧等進行交流，不斷提高學生的傳球技巧，培養學生的對足球的情感。

（二）優化足球教學內容

鑒于傳統小學體育足球教學中，存在教學內容不科學、不合理的現狀，在提升足球教學質量的時候，必須要堅持與時俱進的原則，不斷優化足球教學內容。首先，小學體育教師必須要對學生的學習需求進行全方位的調查和了解，以此對教學內容進行有效的調整，進而確保教學內容與學生的學習需求相適應，如小學低年級的學生不合適做一些劇烈的足球運動，教師可以讓學生結對訓練，兩個學生互相傳球或顛球，幫助學生打好足球的基本功;其次，小學教師還要對學生的學習興趣進行分析，并在此基礎上進一步豐富小學體育足球的教學內容，教師可以融入“活動球門”游戲，選取1/4場地，讓兩名學生肩扛一根2米的竹竿充當球門，充當門柱的兩個學生需要不停的移動，不能夠靜止不動或是躺下，但是可以通過下蹲縮小球門，其他學生在規定的地點進行射門，看哪個學生能夠準確、快速的射入球門，培養學生的射門意識和觀察能力，豐富體育教學內容;最后，在優化課堂教學內容的時候，教師還必須要對學生的足球運動技能進行有效的關注，并借助有效的措施，不斷強化小學體育的足球教學質量。

（三）創新和優化小學體育足球教學方式

鑒于傳統小學體育足球教學方式單一、落后的現狀，教師必須要采取有效的措施，改革小學體育足球教學方式，對其進行有效的創新和優化[4]。首先，在具體的足球教學中，教師應充分結合學生的實際情況，以及足球運動的特點，有針對性地選擇教學方法。例如，在對足球技能進行教學的時候，可針對足球運動的難易程度，采用示范性教學的方式開展教學。同時，鑒于足球技能教學中存在較大的難度，可在具體的教學中，充分結合多媒體這一有效的途徑，讓學生在多媒體的觀看中，理解和掌握在足球運動的要領;其次，在對學生進行足球實戰教學中，為了進一步激發學生的學習興趣，教師在具體的教學中，充分借助小組競賽的形式，指導學生在真實的競賽環境中進行學習。在這一過程中，教師可充當裁判，并設置一定的物質獎勵，進而達到激發學生學習積極性的目的;最后，在具體的足球教學中，教師還可以采用創建足球俱樂部、足球比賽等形式，進一步拓展小學體育的足球教學，進而更好地激發學生學習興趣，提升小學體育足球教學質量。

三、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，足球已經成為小學體育教學中最為重要的一項內容，對于促進學生綜合素質發展具有十分重要的價值。但在具體的小學體育足球教學中，受到多種因素的影響，課堂教學效果不甚理想。基于此，必須要采取有效的措施，不斷提升和優化小學足球教學，進而全面提升小學體育足球教學質量。

參考文獻

[1]曹斌.小學足球教學現狀分析及對策[J].基礎教育研究，2018（20）.

[2]邱林，王家宏，戴福祥.中法青少年足球培養體系比較研究[J].上海體育學院學報，2017（06）.

[3]馬亮.小學體育課堂足球教學對策分析[J].中國校外教育，2018（24）

[4]陳軍.小學足球教學中存在的問題及策略探討[J].學周刊，2018（27）.