“目標(biāo)生成”導(dǎo)向下教師在幼兒班本游戲中的應(yīng)對策略

陳藍

摘 要：在目標(biāo)生成的導(dǎo)向下，為幼兒班本游戲的開展指明了方向，為強化班本游戲的效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。本文通過以“萊雅琴”的故事為例，深入探究“目標(biāo)生成”導(dǎo)向下教師在幼兒班本游戲活動中的應(yīng)對策略，以進一步發(fā)揮幼兒班本游戲的價值，推動幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)生成;幼兒;班本游戲

幼兒班本游戲主要是將一種主題作為重要的核心，緊密結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力所采取的一種游戲方法。尤其是在目標(biāo)生成的導(dǎo)向下，老師需要在幼兒班本游戲活動的開展過程中充分凸顯出游戲的特性，豐富幼兒班本游戲活動的內(nèi)容。這樣通過以目標(biāo)生成與幼兒班本游戲活動緊密的結(jié)合起來，讓創(chuàng)造性真正成為幼兒版本游戲活動的延伸，促使幼兒更好的成長。因此，在目標(biāo)生成下的幼兒班本游戲活動的開展過程中，讓幼兒教學(xué)內(nèi)容合理的與版本游戲活動整合起來，讓幼兒能夠有目的、有計劃地開展班本游戲活動，切實增強幼兒的綜合能力。

一、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，引導(dǎo)生成班本課程

在目標(biāo)生成下的幼兒班本游戲活動的開展過程中，通過合理的將幼兒的班本課程建設(shè)與游戲活動整合起來，讓幼兒班本游戲能夠緊密結(jié)合幼兒的興趣愛好進行發(fā)展，讓整個幼兒班本游戲課程變得更加的真實生動。通過以“萊雅琴”這個故事為例進行教學(xué)的之前，老師需要合理的制定幼兒班本游戲目標(biāo)，讓幼兒老師在明確目標(biāo)的情況下展開相關(guān)的教育，堅持以目標(biāo)生成為指導(dǎo)選取教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒班本游戲活動能夠有目的的開展，這樣才能夠讓幼兒更好的發(fā)展。其中，萊雅琴在最初的時候主要來源于希臘，也是音樂家們展示宇宙，更好的表達人與自然的方法。因此，老師可通過彈奏萊雅琴來滋養(yǎng)幼兒的心靈，幫助幼兒學(xué)會發(fā)揮想象力，引導(dǎo)幼兒將靈感展示出來，讓幼兒們能夠在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)“活躍的沉默”，逐步在身體和心理上產(chǎn)生共鳴。

通過將萊雅琴的故事滲透到幼兒班本游戲活動的時候，老師可引導(dǎo)幼兒去感受萊雅琴的聲音，親身感受音樂的溫暖包容，以及充滿放松和治療的力量，讓幼兒班本游戲活動能夠與萊雅琴的音符真正融合起來。這符合幼兒的發(fā)展需求，對強化幼兒在音樂旋律方面的創(chuàng)造指明方向，以此達到陶冶幼兒情操的目的。

二、及時抓住幼兒游戲中新的問題，不斷拓展班本活動的內(nèi)容

在目標(biāo)生成為導(dǎo)向的幼兒班本游戲活動的開展過程中，在以萊雅琴的故事為例進行討論的時候，老師需要及時把握住幼兒在參與班本游戲活動中存在的問題，并根據(jù)實際情況不斷拓展幼兒班本活動的內(nèi)容。其中，針對五弦萊雅琴，在演奏的過程中較為簡單，這與幼兒的發(fā)展情況相切合。通過以萊雅琴的故事為例開展幼兒班本游戲活動，將其作為幼兒發(fā)展的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒明確音樂旋律的創(chuàng)造特點。通過從這個角度進行分析，便能夠讓幼兒在參與班本活動的過程中全面了解班本游戲活動的走向，有效推動幼兒班本游戲活動更好的發(fā)展。同時，還需要將萊雅琴的故事融入到班本游戲活動中進行討論，及時解決班本游戲活動中存在的問題，不斷豐富幼兒班本游戲的內(nèi)容，這樣才能夠讓幼兒班本游戲活動在目標(biāo)生成的導(dǎo)向下更加順利的開展。

三、充分利用班本活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗，幫助幼兒推進發(fā)展

在目標(biāo)生成的導(dǎo)向下，在開展幼兒班本游戲活動的時候融入萊雅琴時，老師可合理的應(yīng)用萊雅琴和鋁片琴，萊雅琴催眠，鋁片琴喚醒，引導(dǎo)幼兒明白我們的日常生活中不僅需要催眠，而且也需要喚醒，讓幼兒在參與班本游戲活動的過程中能夠?qū)W會依著生命的原本狀態(tài)去選擇生活，讓幼兒在班本游戲活動中激發(fā)探究自然真實發(fā)展規(guī)律的欲望，以智慧去引導(dǎo)幼兒發(fā)展。

四、合理利用環(huán)境，促進故事與班本活動的有機整合

班本活動需要充分調(diào)動幼兒的自主性，讓幼兒在參與活動的過程中能夠得到更好的發(fā)展。只有當(dāng)幼兒全身心的投入到內(nèi)容豐富且具有自主選擇的班本游戲活動環(huán)境中，才能夠自主的進行選擇，主動的融入到今后的人、事、物的互動過程中，以便在今后的生活中更加主動的將自己的見解表達出來，勇于按照自己的方法來進行表達。因此，在以目標(biāo)生成為導(dǎo)向的班本活動的開展過程中，需要緊密結(jié)合幼兒班本活動的開展需要，合理創(chuàng)設(shè)班本活動環(huán)境，挑選適當(dāng)?shù)陌啾净顒硬牧希瑸橛變簠⑴c班本活動提供結(jié)構(gòu)合理的材料。其中，針對萊雅琴這個故事，老師便可以創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的環(huán)境，為幼兒講述萊雅琴就是世界上最早的彈撥樂器，不是豎琴，而只是豎琴的前身。曾經(jīng)有一位音樂學(xué)院的老先生在看到萊雅琴的時候便說這像是箜篌。箜篌主要是從唐朝的時候開始傳入到中國，而在時間推移的過程中發(fā)展成為了現(xiàn)代的箜篌。因此，萊雅琴如果是豎琴的前身，那么中國箜篌則算得上是這個東西的“后裔”。通過為幼兒講述萊雅琴的故事，營造良好的氛圍，便能夠讓幼兒全身心的投入到班本活動中，讓幼兒能夠更加快樂、自由的成長。

五、教師的指導(dǎo)要適時適當(dāng)，充分激發(fā)幼兒的真情實感

在目標(biāo)生成導(dǎo)向下的幼兒班本活動的開展過程中，老師需要著力開展關(guān)于萊雅琴故事的調(diào)查活動。其中，有的幼兒說萊雅琴只是一種器樂，有的幼兒說是豎琴的前身，充分調(diào)動起了幼兒的參與興趣，由此推動了幼兒班本活動的開展，從而讓幼兒在參與班本活動的過程中能夠深入了解萊雅琴這個認(rèn)知概念。因此，老師應(yīng)該善于觀察幼兒，讓幼兒在不斷實踐的過程中能夠真正掌握一些有價值的契機，真正在一些感興趣的環(huán)境中感受到自由探究的樂趣。

總之，在目標(biāo)生成為導(dǎo)向的幼兒班本活動的開展過程中，作為幼兒老師應(yīng)該堅持做一個有心人，認(rèn)真仔細(xì)的觀察幼兒在參與活動中的一言一行，引導(dǎo)幼兒在參與班本活動的過程中學(xué)會利用現(xiàn)有課程資源，注重開發(fā)適合幼兒發(fā)展的課程游戲，充分發(fā)揮幼兒班本活動的活力。只有這樣才能夠為幼兒的發(fā)展打開更多的窗口，讓幼兒真正的走出自己的世界，促使幼兒更好的發(fā)展。

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