素質教育背景下的計算機教育教學原則之我見

王貞志

【摘要】本文結合素質教育背景下山西省雁北煤炭工業學校的實際教學情況，對目前計算機教學中存在的問題進行研究分析，并提出開展計算機教學時應秉承的相關教育教學原則，旨在全面提高教學水平、進行系統化的信息人才培養。

【關鍵詞】素質教育? 計算機教育? 現代信息技術

引言：信息時代的飛速發展對現代化計算機教育教學提出了新要求，各學校在開展信息化教育工作中，要突破傳統的教學模式，進行教育方式改革，以社會需求為主導，有針對性的補強信息化人才。在開展計算機教育教學工作的過程中，不僅要進行教育創新，還要對不足之處進行總結分析，以實現教育體制的不斷完善。

一、計算機教學中存在的問題

（一）教學形式化，不注意基本功培養

計算機不同于傳統的課程，其受歡迎的程度較高，有助于激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。但如果未進行合理的調節，會使學生走入誤區，改變其學習的出發點。山西省雁北煤炭工業學校的教學案例反映，學生往往過于看重課堂表象，反而忽視了基礎知識的學習，甚至部分學生連基本概念都掌握的模棱兩可。

（二）教學目的不明確，未注重能力培養

素質教育強調全面提高基本素質，并注重能力提升，目前國內的教育體制還未完全的轉換，導致培養學生能力的目的性不強。應試教育中，大多是根據所劃重點應對考試，只關注學生的成績，卻忽略了應掌握的能力，致使學生對計算機技術的學習停留在理論層面，機械的照搬照抄。

（三）缺乏對課程的深度挖掘，專業性弱

計算機是一種輔助手段，其主要目的是更好地滿足社會所需，所以要與人才培養過程中的專業技術相契合，培養具備計算機應用能力的復合型人才。但實際教學中，受教材內容落后、缺乏專業性等因素影響，高校計算機教學難以跟上時代腳步，缺乏實用性。

（四）未以實踐作為根本，缺乏主觀能動性

課程過于傳統，教學手段略顯單一，這些都在某種程度上限制了學生學習效果提升。過分的注重理論知識學習，忽略了實踐教學，會與最初的教育目的背道而馳，大多數人在步入工作崗位后會發現，在面對實際問題時，缺乏靈活的應用，無法找到切入點，這與平時不注重開展實踐教學有直接的關系。

二、素質教育背景下的計算機教育教學原則探究

（一）重視基礎知識和概念的原則

計算機技術處在一個不斷發展、更新的進程中，不同于其他傳統學科，它的技術演變是極其迅速的，因此部分知識具有時效性，這要求在接觸這項實踐性較強的技術時，既要把握與其他學科的不同之處，還要找到共同點。例如，重視基礎知識和理論概念的教學，掌握網絡層次劃分、路由選擇、IP地址設置等環節。

計算機的實用性特點要求其不斷地填充知識的能力，以適應最新的科學使用和社會需求，但萬變不離其宗的是計算機的基礎理論，熟練的掌握基本技能不僅可以使熟練操控計算機，還有助于為接觸新知識做鋪墊，成為系統更新換代的動力。下層基礎決定上層建筑，理論基礎是學習計算機科學的敲門磚，同時能使人具備最基礎的文化素質，扎實可靠的基本功，有利于強化后期的學習效果。以山西省雁北煤炭工業學校的教學為例，為鞏固學生的基礎知識學習，教師要求學生建立學習筆記和錯題本，以形成長效機制，養成學習習慣。長期下來，通過回顧以及對錯題的針對性分析，強化了日常學習并將知識進行了永久記憶。

（二）確立培養學生計算機能力為主的原則

通俗來講，所謂的計算機能力是指能夠運用計算機解決實際生產、生活中的問題的能力。比如，進行文字的編輯，運用專業軟件整理刊物的排版;借助數據軟件建立大數據系統，對數值展開歸納、總結及計算;通過圖片處理軟件完善照片、圖像的修飾、美工;甚至還可以以計算機技術及互聯網平臺為橋梁，建立國際商務或信息交流等。

開展計算機教育主要有兩方面的目的。一方面，從個人角度來說，是為了使受教育的對象能夠掌握信息科技的技術，練操控計算機，提高專業知識水平，豐富自身的科技手段，進而提升社會競爭力。另一方面，為了更好地服務大眾，解決社會難題，使科學技術融入到日常生活中，發揮其最大作用。目前來看，伴隨著科技創新的不斷發展，計算機能力已成為人類不可或缺的重要技術，影響著生活、醫療、航天等各個領域，若沒有這方面的知識或不進行個人能力的提升，將很難適應社會發展。因此，在開展教學的過程中，應該堅持確立培養學生計算機能力為主的原則，抓實效、不走形式，以實際價值作為教育教學的評判標準，不僅僅依靠成績反映學習情況。

（三）計算機教學與專業相結合的原則

科學的教育，要突出素質教育的本質，提高學生的學習熱情，從而達到最佳的教學效果。與此同時，使之與專業領域相結合，發揮輔助工具的功能，最大限度的結合計算機教學與專業知識教學，使學生具備計算機的應用能力，從而培養自身的綜合素質。善于把握教學的要領，使學生建立適合自身發展的學習慣性，便于接受新知識并能進行靈活應用。計算機具有獨特的語言功能，可以幫助養成系統性、邏輯性、嚴密性等思維模式，有助于促進科學思考。值得注意的是，計算機走在科技前沿，集成最新的技術手段，使對問題的研究方法現代化，也是對傳統教學的完善和補充。山西省雁北煤炭工業學校在開展教學時，鼓勵將專業課程帶到計算機課上來做，通過實際操作及集思廣益來探究二者相結合的方案，這樣不僅能找到學習專業知識的捷徑，還能復習計算機知識，同時進行不斷的操作練習。

（四）突出實踐技能的原則

實踐是為了驗證理論的可行性，在教學過程中突出實踐技能的原則，有利于培養實用型人才，若不對此方面高度關注，則會面臨不同程度的社會需求與知識儲備脫節的問題。對于教育工作者來說，要勇于做出嘗試，突破傳統的教育觀，改變陳舊的教學模式，主動構建實踐性教學體系，加大課外訓練，使其緊密圍繞生活、學習以及社會發展。

實踐技能是學生實際動手能力和工作水平的體現，并不是孤立存在的，更不能盲目進行，要在充分的理論知識指導下，特別是重要的知識點要進行詳細講解，同時，做好前期的準備工作，對可能遇到的問題、突發情況進行充分的考慮，以達到最理想的實踐技能培訓效果。

三、結論

計算機能力的普及是全面實現信息化社會的重要環節，在推廣教學中要遵循素質教育的大方向，進行系統性的開展。該過程中，應融合多樣化的教學方法和形式，工作中以學生為主體，在現有教學原則的基礎上進行補充、改良，并在實際教學中不斷總結和優化，以提高學生的計算機能力，實現教育教學的根本目的。