初中語文戲劇教學的現狀及策略初探

杜重九

【摘 要】初中語文教學實踐的成果受到了廣泛關注，為了保證初中語文教學效率能夠穩步提升，主張積極落實相應的指導工作，從多元化的教學內容上展開分析，明確應該采取的教學方案。本文將探討的是初中語文戲劇教學的現狀，通過明確當前戲劇教學的基本情況，分析出存在的相關問題，制定出科學的解決對策，保證穩步推動初中語文戲劇教學的整體進展。

【關鍵詞】初中語文;戲劇教學;現狀;策略

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0030-01

在信息時代，知識的更新速度呈現出加快的趨勢，為了滿足學生們的成長所需，需要在初中語文教學中適當融入多元化的教學內容，以此更好地提升學生們的綜合素養。戲劇教學對于初中階段的學生們來說作用明顯，在應試教育的影響下，老師需要對戲劇教學給予足夠的關注，但是綜合當前的實際情況來看，相關教學成果并不盡如人意，需要綜合分析現階段存在的主要問題。

一、初中語文戲劇教學的現狀

（一）停留在形式化教學

在初中語文教學中，戲劇教學過于看重形式主義，學生們對于此種學習內容的理解，僅僅停留在表演教學的認識上，未能對其展開深入剖析，以至于課堂教學內容無法吸引他們的注意力，他們對所學的文本內容也沒有深入理解，教學效果不理想。比如，在課堂教學實踐中，學生們沒有機會參與到文本內容的設定情境中，老師對他們只進行了理論知識的灌輸，即便開展了情境模擬，老師也只進行淺層的點評，并未對其進行深入考察。在戲劇教學中，學生們參與的情境表演和文本內容出現了嚴重脫離的情況，這就使得教學成果不盡如人意，整堂課都是用游戲打發時間，沒有合理運用有限的課堂時間進行科學的指導，導致教學的效率較低。出現上述問題的原因是老師對戲劇教學的認識不到位，同時忽視了對相關課程的定位，直接影響到學生們的學習熱情。

（二）未進行專業性的指導

初中語文戲劇教學實踐中，老師們還是習慣于采取放養教學的模式，雖然將課堂還給學生，但是學生的自由發揮空間有限，他們對于相關內容的理解較為淺顯，與教學目標相背離。因為學生對戲劇知識不具備濃厚的探索興趣，加之相應的基礎較為薄弱，直接影響到他們對于文本知識的理解和認識，造成了戲劇矛盾。教學形式趨向于表面化，課程內容相對單薄，在進行課堂教學的時候，學生們的戲劇鑒賞能力仍然無法提升。

二、初中語文戲劇教學的優化策略

（一）逐步轉變傳統的教學模式

對于初中生們來說，老師采取的教學模式新穎、靈活，才能彰顯出十足的吸引力，才能調動起他們的學習興趣，保證課堂的教學成果更盡如人意。因此在初中語文戲劇教學中，老師應該突破傳統教學模式的束縛，積極改變以往的教學思路，重視采取科學手段，保證更好地優化教學成果。在教學實踐中，若是忽視了學生們的心理特征，同時又未重視理論基礎的重要性，將會使得學生們的學習習慣難以培養，老師們的教學習慣無從養成，直接影響到教學實踐。在戲劇教學實踐中，老師們需要將自身的教學態度擺正，給予學生們足夠的尊重和支持，讓學生們清楚認識到自身在學習中的重要地位，使其心理特點逐漸彰顯，穩步實現個性化的發展目標，主張積極實現科學定位，在教學實踐中為學生們發揮出良好的帶頭作用。

（二）合理運用多樣化教學手段

縱觀當前信息時代的發展軌跡，在初中語文戲劇教學中，老師應該重視采取多樣化教學手段，合理掌控表演的尺度和比例，避免出現嘩眾取寵的局面。可以為學生們創設出良好的自由展示空間，使得學生們的想象力和創造力得以彰顯，由此完成相對系統的戲劇創作動作，轉變以往的固化局面，在不斷改正相關問題的過程中，提升自己的認知能力。老師可以應用合理的教材，鼓勵學生們自主選擇相應的戲劇語言，在創新性教學實踐中，拓寬學生的知識面，由此更好地完成對相關知識的積累。

（三）主張深刻理解戲劇語言

所謂戲劇語言，重點是指的在戲劇教學實踐中，應該掌握好合理的教學語言，給學生們正確的引導和影響。戲劇語言重點指的是人物對話，對話往往能夠對情節的發展起到推動作用，這對于塑造人物形象等有較大幫助。在具體的學習實踐中，老師應該關注戲劇語言的掌握，對學生們展開合理的引導。營造出和諧友愛的課堂氛圍是關鍵，學生們在這樣的學習氛圍中學習可以更好地提升自己的能力，保證更好地掌握學習進展。

初中生的自我個性意識正處于亟待培養的階段，初中語文老師應該積極關注如何培養學生們的多種能力，重視在初中語文教學實踐中適當融入科學閱讀的意義，同時開展合理化的戲劇教學，這樣能保證教學活動事半功倍。

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