淺析基于核心素養的初中物理教學研究

迮恒春

摘 要：初中物理是學生物理能力養成的重要階段，對于學生日后的學習成長起到至關重要的作用。通過轉變物理教學觀念、創新教學方法、采取理論與實踐相結合的方式，能夠真正注重學生核心素養的培養，從而激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣，促進學生更加深入地學習物理知識。

關鍵詞：核心素養;初中物理教學

中圖分類號：G633.7????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-072-1

物理學科的核心素養是指學生在接受物理教育過程中逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。是學生通過物理學習內化的帶有物理學科性質的品質。它包括物理觀念、科學探究、科學思維、科學態度與責任四個要義。在平時的教學中就應該注重核心素養的培養。

一、初中物理教學的現狀

1.教學模式單一

在初中物理教學中，仍然使用的是傳統應試教育的教學模式。教師在課堂物理教學當中占據主導地位，教師采取“灌輸式”的教學方法。而學生總是被動的學習。這種教學方法在短期內對于學生學習成績的提升可能有一定的功效，但是就長期而言大大打擊了學生學習積極性，對學生未來的成長具有消極作用。初中物理課堂教學模式的單一，不能夠注重學生個性的發展，將會對學生未來的發展造成很大的影響。

2.教學內容單調

在初中物理教學中，教學內容過于單調，教學往往照本宣科缺乏新意不能夠激發學生的學習興趣。在初中物理教學當中受課程時間以及教學考核任務約束，教學內容較為單一，授課主要以書本內容為主。這種單一的授課內容，過于死板久而久之容易讓學生覺得物理學習枯燥無味。多樣化的教學方法，能夠活躍課堂氣氛，充實教學授課的內容，能夠受到更多學生的喜愛。在教學當中，教師可以嘗試增加更多的教學內容，采取靈活多變的教學模式。

3.教學重理論而輕實踐

現如今的初中物理教學過分重視書本理論知識，而忽視了學生實踐能力的發展。這就造成很多情況下，學生“知其然，而不知其所以然”，學生對物理定理、公式運用熟練卻不能夠做到舉一反三。在物理教學中應當要注重理論與實踐相結合，一方面要通過理論為學生的物理學習打下基礎，另一方面要通過實踐來讓學生掌握物理知識的實際應用，通過理論與實踐相結合的模式才能夠讓學生加深物理學習的印象。而在實際教學中，大多數教師恰恰忽視了實踐教學，從而造成學生學習只懂理論不懂實踐。

二、核心素養的培養在初中物理教學中的必要性

1.發展素質教育的需要

隨著社會的不斷發展，社會對于人才的要求更高，在選拔人才的過程中，已經不僅僅單純重視學生的應試能力，還會更加注重學生學生的綜合素養。在傳統的初中物理教學中，教學模式過于僵化，不利于學生自主學習意識的養成。將核心素養應用到初中物理教學中，能夠使學生逐漸成為課堂學習的主體，不斷激發學生的學習積極性。通過核心素養的教學，能夠改變傳統的應試教學模式，運用互動式教學、啟發式教學、探索式教學等多種學習方式，促進學生核心素養的提升，符合國家素質教育的需要。

2.推動物理教學改革的需要

現在的物理教學相較于過去，在很多方面得到了提高。但在實際的物理教學當中仍然存在不足之處，如：初中物理不能做好小升初物理知識的銜接;過度重視理論知識教學而忽視學生實踐教學;現如今還存在教學模式單一等問題。想要解決上述問題，就必須對物理教學的模式有所改革。運用核心素養教學，能夠更好的重視“立德樹人”的教學目標，通過引導評價等方式促進教師對物理教學內容進行不斷的改進。

三、培養學生核心素養的措施

1.轉變教學觀念，提升學習能力

傳統的物理教學觀念為應試教育觀念主導。在教學過程中，過分重視學生的學習成績，而忽視了學生綜合素養的培養。現如今在初中物理教學當中仍然存在傳統教學觀念的影子。因而，作為教育工作者就必須要不斷轉變教學觀念，在教學中不僅僅要重視學生學習能力的提升，更要關注學生的綜合發展。在教學中，應當堅持以人為本的觀念，關注學生個性的發展，針對學生不同的學習習慣、學習能力制定有針對性的教學方法，做到因材施教。

2.巧設問題情境，開展情境式教學

在初中物理知識的學習中，很多知識比較抽象，不利于學生學習理解。因而教師可以采取巧設問題情境的方式，將較難理解的物理問題轉換為生活中可能發生的現象。這種問題情境，可以將抽象的問題變得具體，讓學生能夠帶著問題從生活中來尋找答案。巧設問題情境將復雜難懂的物理知識進行了轉化，激發學生的問題意識，引導學生自主學習，能夠促進學生物理核心素養的養成。

3.開展互動式教學

初中物理教學中想要切實提升學生的核心素養，就必須要加深對學生的了解。傳統的教學模式下教師往往占據主導，學生總是被動的學習。因而要開展互動式教學，通過教師與學生之間互動交流的方式，讓學生主動參與到課堂學習當中來。例如：在教學中可以增加這樣一個教學環節，教師通過提問的方式，引出一個有趣的物理現象，然后讓學生討論交流分析其背后的物理原理。在一定時間充分的討論后選出代表來回答教師的問題。這種教學方法便是常見的互動式教學方法，通過這種方法引導學生逐漸成為課堂學習的主體，能夠有效鍛煉學生的物理思維。

總之，要想培養學生物理核心素養，教者必須轉變教學觀念、創新教學方法、采取理論與實踐相結合的方式，引導學生自主合作探究學習，這樣才能促進學生物理核心素養的養成。

[參考文獻]

[1]呂玲.基于核心素養的初中物理習題教學與實踐研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]羅正瓊.初中生物理實驗探究能力培養的研究[D].云南師范大學，2019.

[3]劉彬彬.初中物理教學中培養學生人文素養的研究[D].湖南理工學院，2019.

（作者單位：高郵市龍虬鎮初級中學，江蘇 高郵225605）