少數民族地區普通高中班主任開展學生生涯規劃指導工作探究

【摘 要】本文分析民族地區普通高中班主任在指導學生進行生涯規劃上面臨的主要問題，從提升專業發展水平、抓好班會主陣地、開展民族特色活動、挖掘社會實踐資源等方面論述開展學生生涯規劃指導工作的策略，以適應新高考改革的需要，幫助學生進行科學的生涯規劃。

【關鍵詞】新高考 少數民族地區 高中班主任 生涯規劃指導

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0105-02

2014 年 9 月，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），啟動新一輪考試招生制度改革。到 2020 年，大部分省市已經陸續出臺新高考改革方案，無論是“3+3”模式還是“3+1+2”模式，都賦予了學生充分的科目選擇權。學生都將面臨走班制教學模式、學業水平考試的科目選擇問題、了解高校招生要求問題和自己未來學習的專業選擇問題，這些問題都是建立在學生自己的生涯規劃基礎上的。

2019 年，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29 號）發布之后，為貫徹落實相關指導意見精神，《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）也在 2019 年 12 月 6 日正式發布?！兑庖姟芬螅骸捌胀ǜ咧袑W校要明確指導機構，建立專兼結合的指導班主任隊伍，通過學科教學滲透、開設指導課程、舉辦專題講座、開展職業體驗等對學生進行指導。注重利用高校、科研機構、企業等各種社會資源，構建學校、家庭、社會協同指導機制?！边@就要求普通高中要重視學生的生涯規劃教育，要給學生提供充分的學科組合選擇，引導學生學會選擇，而這些工作絕大部分都將落在班主任身上。班主任除了日常的教學工作外，還需要對學生的生涯規劃、選課走班、客觀全面評價等工作進行指導。然而，由于受到教育水平、經濟發展水平、文化意識、思想觀念等各種因素的限制，民族地區普通高中學生生涯規劃教育工作比較滯后。相對于發達地區的班主任來說，民族地區的班主任將面臨更多的困難。

一、民族地區普通高中班主任在學生生涯規劃指導中將面臨的主要困難

新高考和新時代推進普通高中育人方式改革的實施對高中班主任的工作提出了新的要求。在新高考制度下，不同專業有不同的選考科目要求。把選科、選專業的自主選擇權交給學生，是對學生充分認識自我、進行生涯規劃的考驗。如何開展科學的生涯教育，指導學生樹立正確的理想信念、提高自我認知、在各種活動和實踐中掌握生涯規劃的能力，從而做出科學的生涯規劃決策，是對家長、學生、班主任、學校的一大考驗。從目前的情況來看，民族地區的班主任在生涯規劃指導中將面臨的主要困難如下。

（一）學校班主任配備、教學設施配套不足，對生涯規劃的重視不夠。民族地區班主任的專業發展問題亟待解決。民族地區普通高中能夠勝任生涯規劃指導工作的班主任總數不足，人員配備的問題相對突出。以百色民族高中為例，前幾年教師缺乏，許多老師除了擔任班主任還要承擔 2—3 倍工作量的課，精力嚴重透支。近年來在政策支持下補充了不少教師，在較大的程度上緩解了師資緊張的局面。但由于地域原因，民族地區的班主任在專業知識、專業素養等方面相對欠缺。如果只憑一腔熱情、過時的教育思想和滯后的教育方法，那么無法勝任新時代的班級管理工作。新配備的教師多為年輕教師，雖然有一定的教育理論功底和較廣闊的知識層面，但在工作方法、工作經驗等方面還不夠成熟。許多班主任只注重學生的知識傳授，沒有認識到學生生涯規劃的重要性;一部分班主任雖然有生涯規劃的意識，但是對學生的指導只是零碎的或者是功利的，同樣不足以為學生提供科學的生涯規劃指導。

民族地區大多數學校對生涯規劃的重視不夠，未將生涯規劃指導納入課程體系當中去。很多學校的相應的設施設備起點低，校園排課系統落后、學生生涯規劃實踐活動場所嚴重不足，無法滿足現代教育的需求。

（二）民族地區普通高中學生生涯規劃意識不足。民族地區高中學生生涯規劃意識普遍存在不足，主要的原因有兩個方面：一方面是學生本身的原因。普通高中學生年齡集中在 15—18 歲，由于從小到大生長在相對落后的民族地區，個人經歷、閱歷不足，獲取信息途徑單一。另一方面，受家庭因素的影響。民族地區的很多家庭經濟條件比較差，家長文化程度普遍不高，對生涯規劃的認識不足，導致這些家長沒有正確地認識到職業生涯規劃的重要性，家長落后的觀念制約了學生的生涯發展。

百色地處西南山區，是老少邊山地區，經濟文化比較落后，再加上學校對生涯規劃的宣傳不足，制約了百色學生思想觀念的更新。以百色民族高中為例，2019 年，在校普通高中學生有 3700 多人，少數民族學生約占 90%，80% 以上的學生來自縣鄉，其中農村戶口約占 50%，來自建檔貧困戶、低保戶等家庭的學生約占 16%。在調查中，我們發現學生對自己的認知普遍不充分、對自己未來的職業規劃和人生定位也不太清楚，少數高中生甚至對自己的個性、興趣等都不是很了解。這說明這些高中生未能很好地關注自身特點，對自己的能力、興趣、生涯傾向都缺乏深度了解，自然對生涯目標是模糊的，迫切需要科學的指導。

（三）生涯規劃實踐所需的社會資源匱乏。百色市是一個集革命老區、少數民族地區、邊境地區、大石山區、貧困地區、水庫移民區“六位一體”的特殊區域，區域地理位置制約了經濟及社會文化的發展。百色市規模以上工業經濟體不多，公共圖書館、文化館、博物館等公益場館不大且分散在各縣區，導致學生進行生涯規劃實踐所需的社會資源相對匱乏。

二、民族地區普通高中班主任應對學生生涯規劃指導工作的策略

（一）提升專業素養，提高專業水平。民族地區普通高中的班主任要有應對學生生涯規劃指導工作的預見性。雖然本地區尚未正式進入新高考改革，但這已是大勢所趨，班主任需要有明見萬里的眼光，抓住各種培訓的機會，提前進行相應的學習，以了解生涯規劃的相關理論以及實踐知識。不斷提高自己的素養，做好準備，以適應即將到來的新高考階段學生生涯規劃指導工作的需要。

（二）摸清本班學生生涯規劃情況，抓好班會主要陣地，突出德育時代性。民族地區的高中班主任需要提前對本班的每個學生的生涯規劃情況進行摸底調查，做好相應的記錄和統計工作。以此為基礎，有針對性地開展生涯規劃指導的主題班會，使學生充分了解自己的生涯規劃的重要性，掌握生涯規劃的具體操作。在此過程中，民族地區的班主任在突出德育的時代性的同時，還要兼顧特色。以百色民族高中為例，教師可以充分發掘本地的先鋒模范的引領作用，引導學生樹立正確的信念和遠大的理想。比如說，百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記黃文秀，研究生畢業后，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉，在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我，用美好青春詮釋了共產黨人的初心使命，譜寫了新時代的青春之歌;百色壯族姑娘韋慧曉，中山大學博士研究生畢業后投筆從戎、報效祖國，用 6 年的時間完成了別人要用 15 年的時間才能完成的事情，成長為中國第一位女驅逐艦艦長;百色市人民醫院醫務部副部長、急救醫學中心主任、重癥醫學科二病區主任、副主任醫師彭佳華，作為第一梯隊救護隊員成功治愈百色城區第一例新冠肺炎確診患者后，才下火線又赴前線，作為第六批援鄂醫護人員奔赴武漢，戰“疫”勇擔當、一線善作為。用家鄉的鮮活事例作榜樣，引導高中生以黃文秀、韋慧曉、彭佳華等同志為榜樣，不忘初心、牢記使命，勇于擔當、甘于奉獻，在新時代的長征路上做出新的更大貢獻。

（三）開展民族特色活動，強化綜合素質培養，投身民族文化事業。百色有內容豐富的民族、民俗文化，百色民族高中舉辦的“民族文化進校園”活動，使學生初步領略了本地區的嘹歌文化、壯族“尼的呀”山歌文化、北路壯劇文化的風采。在生涯規劃指導中，班主任可以深入挖掘本地民族、民俗文化資源，在生涯規劃實踐中突出本地民族特色，把“民族文化進校園”活動開展成常態化。還可以引入田陽舞獅、竹竿舞、投繡球等體育活動;指導學生學習制作傳統民族工藝品，如繡球、麼乜;帶領學生制作傳統的民族風味食品，如竹筒煨飯、五色糯米飯;等等。使學生在這些活動中，增強身體素質、培育美學素養、強化綜合素質，更加深切地感受民族文化的魅力，從而培養保護、傳承民族優秀傳統的責任感。在生涯規劃中，把投身民族文化事業當作自己的理想。

（四）挖掘活動實踐資源，拓寬綜合實踐渠道。班主任要有“請進來，走出去”的開放理念。在實踐活動資源的挖掘方面，需要拓展本地社會各界的渠道。一是請進來。學校邀請各行各業的先進代表到學校舉辦報告會、講座活動，講述他們在實踐當中遇到的問題以及該領域的現狀、前沿技術、發展前景，促進學生將書本的理論知識與實踐相結合，提高學生的學習探索熱情和對相關領域的了解。二是走出去。學校定期組織學生到百色起義紀念館、圖書館、企業事業單位參觀，增加學生的文化素養，親眼見證當前實踐生產的流程以及先進技術等，使學生身臨其境地體驗當前的經濟、文化，了解發展趨勢，從而有針對性地制定生涯規劃。

總之，民族地區普通高中班主任要負起指導學生進行生涯規劃的責任，與時俱進，了解當前的生涯規劃的關鍵內容，對學生進行科學的合理的生涯規劃指導，促進學生形成科學的生涯規劃觀念，找到未來的發展道路。

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【作者簡介】何建軍，副高級職稱，現為百色民族高級中學副校長。

（責編 盧建龍）