小學語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣

王蕊

摘要：在小學語文教學環節中，老師可以明顯的發現當前的學生受到各種因素影響，降低了對語文學習的興趣，甚至有的學生忽視閱讀的重要性，在文章寫作的時候出現言語匱乏。深入分析和探究問題可以發現，這種現象出現的原因在于學生尚未形成學習語文的興趣，沒有養成較高的閱讀能力，在進行語文閱讀的時候，只依賴于課本。在學習語文的時候，最基本的就是閱讀，只有將文章的內涵讀懂之后，才可以深入閱讀文章，教師要激發學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;教學方法

閱讀是學生觸碰中華文化的重要平臺，在閱讀中能夠聆聽古代圣賢的諄諄教誨，拜讀教材中的每一篇美文，追慕前輩大家的獵獵風采，穿越時空和智者進行心靈對話，對塑造學生靈魂有著重要作用。為開啟學生閱讀世界的大門，教師需以興趣為鑰，引領學生賞古鑒今，窺探博大精深的文化。

一、當前小學生閱讀現狀

對于小學生來說，閱讀是比較重要的學習內容，但是從當前的閱讀教學情況來看，小學生的閱讀內容相比較少，對于閱讀的興趣不大。此外，不同地區在閱讀量以及理念方面也存在一定的差異，整體來說小學生的閱讀情況并不是那么理想。在小學語文教學中，很多教師并沒有意識到對學生的閱讀興趣進行培養，僅僅重視閱讀的量，最終導致學生厭倦閱讀，看到閱讀就感到頭疼，并不能很好地發揮閱讀對于學生的學習興趣，甚至導致學生產生厭學情緒。當前小學生的學習負擔相對比較重，課業比較多，在課下很多家長給學生報了各種各樣的興趣班和輔導班，這些都大大占據了小學生的休息時間，使得學生的閱讀不能得到很好的保障。為此，在小學語文教學中要注重在閱讀時間對于學生進行一定的保證，此外還要給學生創設一定的閱讀氛圍，讓學生有興趣和欲望進行讀書，從而更好地發揮閱讀的教學作用。

二、小學語文閱讀教學中激發閱讀興趣的策略

1教師應該強化自身的教學意識，提升教學能力

對于小學語文教師而言，語文教學是非常簡單的事情，這樣的教學思想導致教師對語文閱讀教學不夠重視，為了提升學生的語文閱讀興趣和能力，教師首先需要從自身的教學思想上入手，只有教師充分的重視語文閱讀教學，才能構建更好的語文閱讀教學課堂。

2豐富小學語文閱讀教學模式，提高學生的學習積極性

語文閱讀是一件非常有趣的事情，在語文課文中學生能夠收獲許多故事和道理，為了提升學生的學習積極性，教師應該根據閱讀課程的類型，為學生開展不同的教學模式，提高學生的語文學習興趣。在開展閱讀課程教學時，教師可以讓學生以小組為單位，在細致閱讀課文后，進行簡單的劇情表演，提高課堂活力，這樣學生就能夠很快地投入閱讀狀態中，了解其中的故事情節和表達的情感。

培養小學生的閱讀興趣還能使他們拓展豐富的課外閱讀知識。培養閱讀興趣和拓展課外知識之間是相輔相成的，培養閱讀興趣是小學生拓展課外知識的一種有效途徑，同時拓展課外知識也是培養閱讀興趣的一種積極方法。課外閱讀不僅知識量豐富，還具有巨大的趣味性。與課本知識不同的是，課外閱讀知識思維開放且活躍，是一種娛樂興趣，而課本閱讀知識是必需知識，它無形之中帶給了小學生壓力，使其內心感到緊張，從而降低了小學生對課本知識的興趣。所以，語文教師要激勵小學生拓展課外閱讀，促進小學生的語文知識的學習能力，并將大量的課外知識融入語文教學當中，以提高小學生的學習興趣。

4舉辦閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

當前，很多學生忽視閱讀重要性，甚至產生厭倦學習的思想，種種問題都導致了學生的閱讀能力降低，失去學習興趣。想要提升學生學習語文的主動性和積極性，第一步就應該幫助學生養成閱讀的愛好。為了實現閱讀教學的目標，老師可以實時舉辦豐富多彩的閱讀比賽活動，讓學生在閱讀中獲得快樂。

教師可以組織閱讀比賽，利用比賽讓學生獲得認同感和成績感，從而喜歡上閱讀。在教學中，教師可以定期舉辦閱讀比賽，可以是班級內的比賽也可以是校級比賽。語文教師讓學生自主組成比賽隊伍進行比賽，比賽的內容要豐富多樣，如教師當主持人，同學當提問者，提問的內容可以時某本書是某個作家寫的、作者生活的國家、作者收錄在教科書上的文章等，讓雙方進行搶答，獲勝的對方將獲得獎勵。教師也可以模擬當下最火的詩詞大賽。專門為詩詞舉辦比賽，比賽的具體形式是靈活多變的，語文教師要根據教學的實際情況進行設計。

利用閱讀比賽能夠激發學生的好勝心，學生在比賽中的刺激感，比賽后的成就感以及老師、同學的認可和尊重都能夠激發學生的閱讀興趣，并且能夠產生持久的閱讀興趣。

5豐富閱讀形式，培養小學生的閱讀興趣

好奇是孩子們的天性，他們通常對于自己喜歡的事物表現出非常強烈的探索欲望。豐富多樣的閱讀形式和鼓勵、表揚的話語都能夠吸引他們的注意力。長時間的閱讀對低年級學生來說是難以完成的任務，倘若教師可以用豐富的方式開展閱讀活動，讓他們在趣味活動中找到閱讀的歡樂，閱讀將更容易在班級開展。

教師可以請本班學生自己上臺分享在活動中閱讀的內容和感受，分享不僅可以幫助學生積累閱讀知識、檢測閱讀效果，同時也能幫助學生提高表達能力。通過分享閱讀感受和收獲，能夠增強學生的自信心，從而讓他們對閱讀充滿興趣，自我表達能力也能獲得提高。

結束語

總而言之，培養低年級學生的閱讀能力對于語文學習是有著鞏固基礎的重要作用。隨著我國教育事業的不斷改革，如何從基礎學習階段快速培養學生的學習興趣也是我們教育者不斷探索和研究的內容。對低年級學生閱讀能力的培養，既要滿足學生閱讀的多元需求，也要全方面的培養學生的閱讀能力，豐富學生的知識面，讓學生因為閱讀改變，因為習慣提升。

參考文獻

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