闡述高中音樂教學在新課程改革形勢下的創(chuàng)新

張燦

摘 要：新課改不斷深入的同時高中學生的教育也越來越受人們關注，對于學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高更是人們關注的重點。而音樂教學不僅可以有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高也有很好地促進作用。所以教師和學校應該更加重視提高音樂教學的質(zhì)量，本文深入的剖析了目前新課改形勢下音樂教育中存在的一些問題，并提出了一些創(chuàng)新途徑，希望可以幫助學校和教師提高音樂課堂的教學效率和學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：高中;音樂教學;新課程改革;創(chuàng)新

高中是學生能力快速提高的時期，但是在這個時期的學生也很容易受到外界不良因素的影響，而形成錯誤的審美觀和價值觀，這對于學生的成長是非常不利的。而音樂教學可以幫助學生培養(yǎng)正確的審美觀，完善和提高學生的綜合素質(zhì)。所以學校和教師應該更加關注音樂教學質(zhì)量的提高，使音樂教學可以更有效地發(fā)揮其作用，更好地促進學生的成長和素養(yǎng)的培育。教師也應該積極嘗試一些新的教學方式，使音樂的教學質(zhì)量可以進一步得提高。

1新課程改革形勢下高中音樂教學中存在的問題

1.1 教學模式單一

高中音樂教學的教學模式非常單一，就是教師在講臺上進行教材知識的講解，學生無聊得聽著，師生之間毫無互動可言。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅會極大地消磨學生的學習熱情，也使得音樂教學對學生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)作用沒有完全地得到發(fā)揮。 所以教師應該積極嘗試一些新型的教學模式，以此提高音樂教學的教學質(zhì)量，使學生的素養(yǎng)和能力可以得到更好的提高。

1.2 學生和部分教師不夠重視音樂教學的地位

因為高中的學生面臨高考的壓力，都會將時間花費在提高高考成績之上，而音樂課程并不是高考的必考學科，所以學生們和部分教師并不重視對音樂課程的學習，甚至學生們會在音樂課堂之上做其他學科的作業(yè)，這極大地影響了學生學習音樂課程的學習質(zhì)量。而在某些學校也存在其他學科的教師強行搶占音樂課程的事情，有時音樂課程甚至一星期只有一節(jié)課。這些事件都體現(xiàn)了學生和部分教師對于音樂課程的不重視，所以學校應該積極阻止這類事件發(fā)生，使音樂教學可以更順利地開展，使其可以更有效地發(fā)揮自己的培養(yǎng)作用。

1.3 音樂教師的教學水平有待提高

音樂教師的教學水平也是影響音樂教學質(zhì)量的主要因素之一。目前有許多學校音樂教師的教學水平并不達標，部分學校甚至存在一些非專業(yè)音樂教師為學生上音樂課的情況，這使得這些學校的音樂課程的教學質(zhì)量非常的低，更別說培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和審美能力了。 這些教學水平較低的音樂教師在課上大多都只是簡單地教學生一些歌曲，這樣的音樂教學對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)沒有一點作用，甚至會讓學生感覺無聊。所以學校應該積極為本學校的音樂教師開展相關的培訓，提高他們的教學水平和專業(yè)能力。

2 新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新途徑

2.1 轉(zhuǎn)變單一的教學方法，采用多元化教學模式

從上文可知，目前傳統(tǒng)的單一的教育方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力了，所以教師應該嘗試采用更加多樣的教學模式，以更有效地提高音樂教學的教學質(zhì)量和學生學習音樂的興趣。教師可以在上課的時候給學生放一些音樂劇和一些國內(nèi)外經(jīng)典音樂曲目，以此更好地提高學生的音樂素養(yǎng)。教師也可以嘗試舉辦一些歌唱比賽，將課堂交給學生，教師當評委，這樣可以有效地激發(fā)學生學習音樂課程的熱情，使音樂教育可以更有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

2.2 充分利用音樂教學資源

以往的教師都只是按照教材對學生進行教學，這樣會使得學生的視野非常狹窄，教學效果也不理想，所以教師應該更加充分地利用音樂教學資源，比如教師可以嘗試在課堂上進行一次自彈自唱，在吸引學生注意力的同時提高學生的學習熱情，以此更好地提高教學質(zhì)量。教師也可以通過多媒體教學設備來進行輔助教學，比如教師可以通過多媒體設備給學生放一些歌曲或者音樂視頻，給學生展示一些樂器的圖片及演奏方式，進一步擴寬學生的視野和知識面，提高學生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

2.3 科學制定考核制度

音樂學科與語文、數(shù)學等學科不同，其他學科的考核較為簡單直接，但是音樂學科目前仍沒有較為完善科學的考核制度，所以學校和音樂教師應該積極制定科學的考核制度，這樣才能更好地激勵學生學習音樂課程。教師可以采取多元化的考核方式，先對學生的音樂常識和知識進行考核，在舉辦歌唱比賽對學生的演唱能力進行考核，然后綜合得出學生的最終成績。學校也可以對教師的教學水平進行考核，這樣可以進一步確保學生的教學質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總之在社會越來越重視學生素養(yǎng)和能力的當下，學校和教師提高音樂教學的教學質(zhì)量是必經(jīng)之路，所以學校應該積極改變學生和部分教師的觀念，使學生從內(nèi)心深處重視對音樂課程的學習。教師也應該積極改變自己的教學觀念和創(chuàng)新教學方法，以多種教學方式吸引學生學習的熱情和積極性，這樣才能更好地提高教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]程丹.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（3）：126-127.

[2]李米蘭.談高中音樂教學在新課程改革形勢下的創(chuàng)新[J].才智，2018（6）：124-124.