小學數學課堂教學中"小游戲"的設計與運用

徐元敬

摘要：當下的小學數學課堂過于死板，沒有靈性，是小學數學教學改革的重點。因此，在小學數學教學的課堂中提出了數學“小游戲”的教學理念，讓學生在游戲中學習數學，在學習數學時游戲，讓學生的數學學習變成一件快樂的事。但在進行小游戲的數學教學中，老師們沒有把游戲的特點和數學完美結合，直接影響了學生的數學學習。因此，本文就研究數學學科的特點以及小游戲的優勢，改進小游戲的設計，讓學生通過數學游戲學到更多的數學知識。前言：小游戲的數學教學在小學教學中存在天然的優勢，它能直接調動學生的好奇心，營造一個濃烈的數學學習氛圍，改變當下數學課堂教學的現狀，讓學生在課堂中充實自己，發展自己，在數學的學習中取得更大的進步。因此，對于小游戲的設計，就一定得從學生的角度，發揮出游戲和數學的特點，讓學生在愉悅的環境中學習數學。只有這樣，才能培養學生的數學學習興趣，讓學生愛上數學，促使學生積極參與數學課堂。

關鍵詞：小學數學、課堂、小游戲、設計與運用

一、當下小學數學課堂教學現狀

據筆者調查發現，有很大一部分學生對數學的學習不感興趣。他們認為，數學學科僅僅是用來應付考試的工具，沒有什么特別有趣的地方。還有一部分同學覺得，老師的教學方式讓數學太無聊，吸引不了他們的注意力。這些教學情況的出現就說明了當下數學教學課堂急需改進，無論是從教學理念還是教學方式，都應該從學生出發，以發展和培養學生的數學學習能力以及綜合文化素養為主，利用游戲，將枯燥無味的數學知識生動化，形象化，培養學生的數學學習興趣以及習慣，讓學生游戲課堂中更好地鍛煉自己，發展自己，以此來達到全面發展學生的教學目的。除此之外，筆者還發現，部分老師在進行游戲教學時的方式方法過于迂腐，沒有考慮學生的實際學習情況，只是單純把課本知識搬進了游戲中，這就是數學小游戲設計不科學不合理的表現，讓學生感受不到數學學習和探究的樂趣，進而影響了數學課堂教學的質量和學生數學學習的效率。

二、在小學數學教學課堂中設計小游戲的價值

小學時期的學生，年紀小，活潑好動，愛玩游戲。而在小學數學教學課堂中設計小游戲教學，就是結合了學生的年齡特點，把數學知識的學習變成一場數學游戲，讓學生數學中學習和娛樂，讓游戲課堂在帶給學生快樂的同時還讓學生學到了知識，這是小學數學課堂教學中的一大進步，是具有創意性的教學方式。不僅如此，在小學數學游戲課堂中，讓學生在做游戲的過程中合理地運用數學知識來解決游戲問題，能鍛煉學生的數學實踐能力，能加深學生對于數學知識的理解和記憶，進而達到促進學生數學學習進步和培養學生綜合文化素養的教學目的。

三、在小學數學課堂教學中小游戲的運用

1.在導入環節引入游戲

學習數學知識就是學習數學的理論和公式，需要學生進行大量的計算。因此，數學學習的過程是比較單調無聊，同時，有些數學知識過于理論化，增加了學生學習的難度，打擊了學生學習的信心，進而影響了學生的數學學習。因此，在設計數學小游戲教學時，就應該從學生的實際學習情況出發，抓住學生的心理特點，把數學知識趣味化，實現導入與游戲的融合，增加學生的數學學習興趣，以此來帶動學生的數學學習。例如老師在進行綜合運算法則的教學時，就可以從基本的乘除法引進，先讓學生適應簡單的難度，同時進行一些搶答的小游戲，調動學生的學習氣氛，再一步一步誘導學生進行綜合運算法則，讓學生找到綜合運算的規律，降低學生的學習難度，讓學生參與數學課堂，學習綜合運算。

2.在合作與競爭中引入游戲

在小學數學的學習過程中，利用小游戲來營造數學學習氛圍，能有效地改進當下數學教學的現狀，調動學生數學學習的積極性和主動性，進而促使學生參與數學課堂。因此，老師應該在設計數學游戲時，鼓勵學生積極競爭、主動交流，讓學生在游戲互相學習，互相幫助，在提高學生數學成績的同時，增進了學生之間的感情，還培養了學生的數學綜合文化素養。因此，老師就應該改變自己的教學觀念，在課堂中跟學生們做朋友，讓老師學會從學生的角度去思考問題，了解學生的實際學習情況，有針對性地給學生進行指示，培養學生的個性化學習方式，老師還可以利用數學游戲來誘導學生深入研究數學知識和問題，讓學生主動去了解數學知識，通過課外查資料或者是問老師的方式，培養學生的自主學習能力和探究能力，為學生以后的學習和生活打下基礎。

3.在生活難題的攻克中引入游戲

在小學數學小游戲中進行教學，就是將數學理論知識實踐化的過程，讓學生在游戲中合理地運用數學知識去解決游戲中的難題，培養學生將理論知識進行實踐的能力，提高學生對數學知識的理解，以此達到數學教學目的。因此，老師在設計小游戲時，應該將游戲融入到生活知識，讓學生一邊學習，一邊生活，保證學生的全面發展。

四、結語

合理利用好數學小游戲，讓學生在數學課堂中快樂地學習，以此來培養學生的數學學習興趣以及綜合文化素養，這是當下小學數學老師的責任和義務。

參考文獻：

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