高中語文進行有效生活化教學之我見

謝蓉

摘要：新課程改革工作的落實過程中，教師應該不斷革新教學理念，大膽摒棄傳統的語文教學模式，盡量弱化考試成績對學生的負面影響，重點關注高中生綜合素養的提升。教師還應該把高中語文知識與生活實踐結合在一起，激發學生的學習潛能，培養和提升學生的自主學習能力，利用豐富的生活經驗理解語文知識，從語文教材中發現生活化因素，把所學的語文知識運用到生活中，讓學生了解生活化教學的重要意義，從根本上提升高中生的語文綜合素養，提升高中語文生活化教學質量。

關鍵詞：高中語文;有效性;生活化教學

近年來，教育的發展把生活與語文緊密聯系在一起，使得從事高中語文教育的人員越來越重視生活化教育理念。高中語文教師要重視語文教育和生活之間的關系，通過多種途徑促進生活化語文教育的發展。

1.明確語文知識在生活中的延伸

高中生的學習隨著科目的繁多，學生的學習興趣在逐漸下降，學生厭學、偏學等情緒尤為常見，教師在教學中也很難實現教學目標，教學計劃嚴重受阻，而對于高中語文知識的傳授，也出現此種情況，基于學生的興趣而言，教師不但但只是傳授課本知識，也要將生活知識融入到語文教學中，在我們的生活中到處可見語文的身影，因此，通過語文在生活中的延伸，不僅提高了學生的生活常識，也帶領學生進入了生活課堂，將語文課本和生活知識完美的融合在一起。例如，在學習《祖國土》這一篇文章內容時，體現了詩人深深的愛國之情，表現了詩人對祖國土地的親切和熱愛之情，教師可以通過詩人所處動亂、苦難的時代以及詩人的情感等方面出發，使學生清楚地了解到祖國的偉大之處，以及我們對祖國的情感，這都是生活中的情感表現，深處和平的時代，光明的生活，都是我們的祖國所給予我們的，通過與生活的聯系，學生對課文也會有全新的理解，體現了語文教學與生活結合的重要性。

2生活化作業設計

我們都知道，語文作業的素材較為多元化，高中生的生活經驗也在不斷積累和增長。不論是自然生活、歷史生活、社會生活的角度來看，還是從學生的家庭生活、學習生活來看，教師都有較多的可選擇性，把這些生活中的問題作為語文作業的設計靈感來源。教師還應該指導學生找到生活中的問題，并通過努力觀察分析找到解決方案，并嘗試把這些生活中的素材引用到語文作為設計過程中，進一步優化學生的作業設計內容，還能推動高中語文教學的多元化發展。實際上，語文作業設計的主要目的就是讓學生更好地運用所學知識解決實際問題，提升學生解決生活問題的能力，為此，教師應該結合學生的自身情況、身心發展狀況科學設計生活化作業。

高中教師布置作業多采取題海戰術，學生們練習的題目多了，自然能夠糾正其中的錯誤，再次考試中遇見同樣的題目、類似的題目就不會犯錯，這種基礎作業自然要留，但只適用于幫助學生鞏固基礎，學生的思維仍舊得不到釋放，如同被關在條條框框之中，被鎖在試卷、練習題目里，沒有了自己的靈魂，教師不妨在基礎的作業之外，布置一些有趣的生活任務，如引導學生去做一個發現者，在教學"歸田園居（其一）（陶淵明）"時，鼓勵學生去觀察周圍的親友，他們都是什么工作，對于自己的工作有什么看法，如節日聚會的時候，一些家長都會炫耀自己的孩子如何，一些人也會對自己的工作無限感嘆，讓學生們不要只知道吃，還要去看去聽，看看現代人都有什么樣的生活想法，回到課堂上來，想一想，現代人有幾個還想要歸田園居？有幾人愿意歸田園居？現代人的追求是什么？引起學生由古至今一個宏觀的思維聯想，借助生活中真實收集的素材，對學生進行生活教育，后續在教學"我有一個夢想（馬丁路德金）"時，讓學生結合實際來談談自己的夢想，課后留下任務，讓學生結合"做一個悠閑自在的人，還是做一個勤奮進取的人更有價值"進行思考，課堂上組成小隊進行辯論，促使學生的思維更加靈活，視角更加開闊，語言更加精煉。

3作文寫作的生活化

要問高中生在語文學習階段的一大困境是什么，十有八九學生會回答你："作文"，別的題型還可以"蒙"，但作文可不允許學生濫竽充數，教師們對學生作文的評判是公允的，但作文畢竟沒有一個標準線，教師的評分結果也許與學生的預期不同，這讓學生總是對寫作充滿畏懼，實際上從生活中收集素材，可達到"下筆如有神"的境界，學生們大多的寫作問題，都與生活體驗淺有關，比如寫人，寫環衛工，學生們路過街道，只會想到環衛工很辛苦，這樣在寫作中無話可說，而只要仔細的去觀察，就會發現環衛工在夏天會躲在樹下休息，累了直接坐在地上，很多環衛工都是老人，行動遲緩，而路邊有很多店鋪愿意為環衛工免費送水，從生活中獲得靈感，生活有體驗，寫作有思路。

4語文教學內容的生活化

對于高中語文教師來說，語文教學內容起到了非常關鍵的作用，為此我們應該不斷提升語文教學的生活化水平，教師需要不斷采取科學的對策激發學生的學習積極性，不斷活躍課堂氛圍，給學生提供良好的學習機會。高中語文教學內容的學習過程中，教師可以提前讓學生了解了解教學內容，并進一步了解文章的中心思想及作者在其中的想要表達的情感，借助多媒體教學設備，利用一些圖片、視頻等資料讓學生更好地了解教學內容。還可以提出生活化相關的教學問題讓學生進行探討和研究，提升高中語文教學內容的生活化水平，讓學生更好地理解和掌握教學內容。

結語

綜上所述，高中語文可銜接生活內容，關聯生活知識，強化生活體驗，引發學生的系列暢想，提高生活意識與語文能力。

參考文獻：

[1]馬小蘭，蔣會成.生活化教學策略在高中語文教學中的運用[J].作文成功之路，2017，12.

[2]陸淑穎. 掘“生活”源泉，享“生長”語文——談生活化語文教學理念的實施[J]. 語文知識， 2017（17）：78.