讓學生在體驗中學習數學

蔣紅英

摘要：在新課改革背景下，小學數學教學要求教學過程中關注學生的體驗學習過程，引導學生真正參與到數學學習環節。為了有效引導學生參與體驗學習活動，教師要積極優化數學教學策略，在學生體驗學習過程中給予有效指導，讓學生在獲取數學知識的同時，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進一步掌握數學學習方法，提高學生的數學素質。

關鍵詞：數學 生活 實踐 應用

《數學課程標準》多次使用了“體驗”等刻畫數學活動水平的動詞，明確了“體驗”作為數學教學的過程性目標之一，可見，變數學教學過程為學生體驗的過程刻不容緩。數學學習中的體驗是指學生個體在教學活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數學事實與經驗的理性認知和情感體驗。體驗學習是在素質教育大背景下產生的一種教育思想，它充分展示了以人為本的教育理念，因而，在教學中，教師應確立學生的主體地位，引導學生參與學習的全過程，讓學生在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。

一、聯系實際，在生活中體驗數學。

教育心理學研究表明：當學習材料與學生的已有知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣。《數學課程標準》也指出：要強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。其實，小學數學教學的內容絕大多數可以和學生的生活實際相聯系，在教學中，教師只要把教材與現實生活有機結合起來，就能使學生體會到數學離不開生活，感受到已有的知識和經驗是學習數學的一種寶貴的財富和資源，從而可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感，激發學生學習和解決數學問題的興趣，使學生真正獲得富有生命力的知識。如教學 “確定位置”一課，為了讓學生認識“第幾排第幾個”，可以設計以下三個教學環節：①讓學生介紹自己的位置，在介紹自己的位置的同時，讓學生明白，介紹自己的位置，必須說清楚自己的位置在第幾排第幾個;②請學生說說自己好朋友的位置在哪里，讓其他同學猜猜自己的好朋友是誰;③給每一個學生發一張座位號，觀察自己新位置大概在什么地方，然后輕輕地坐到新位置上。“第幾排第幾個”學生在生活中多多少少有過體驗，教學時，從介紹學生的位置入手，再引導學生說說好朋友的位置，找自己的新座位，讓學生真切地感受到數學就在自己的日常生活中，感受到新知識是自己已有經驗的總結與升華。

二、提供機會，在實踐中體驗數學。

美國華盛頓圖書館有一句名言：你看見了，就記住了;你做過了，就理解了。實踐是認知的基礎，是體驗學習的基礎，體驗學習就是學習主體通過豐富多彩的實踐活動，通過學生自身的積極思維和主動參與獲得數學知識，從而完成對客體的認知。在教學中，我們要為學生提供充分的機會，讓學生在實踐中體驗數學，只有這樣，才能讓學生的大腦真正動起來，讓每一個學生在自己內心的體驗和參與的過程中學會學習，增強自信，構建起對數學知識的理解。如教學 “認圖形”一課，為了讓學生經歷認識四邊形、五邊形、六邊形的過程，可這樣組織教學活動：①請小朋友拿出準備的長方形、正方形紙片，觀察長方形、正方形的邊，再用手摸一摸、數一數，相互交流，說說長方形和正方形共同的特點——都有四條邊，從而揭示：長方形和正方形都是四邊形;②讓學生拿出一個四邊形，任意折一下，用剪刀沿著折痕剪下，看看剪出了什么圖形，在黑板上展出剪成的五邊形，并給剪出的圖形取個名字（五邊形），再數數邊的條數，說說圖形特點;③讓學生先想想六邊形的樣子，再用手中的五邊形創造出一個六邊形，并把不同形狀的六邊形一一展示出來，說說六邊形的特征。以上的學習過程，通過看、摸、數、折、剪、等活動，使學生在實踐中認識了四邊形、五邊形、六邊形的特點，體驗了圖形之間的聯系和變換，有利于學生空間觀念的培養。

三、回歸生活，在應用中體驗數學。

學習的目的在于應用，教師在教學中要經常培養學生聯系生活實際、運用數學知識解決問題的意識和能力，因為知識也只有在應用中才能被學生真正掌握，也只有在應用中才能體現其價值。在應用中體驗數學，能讓學生數學思維、應用能力伴隨著問題的解決而得到發展。學生有了應用數學的意識后，會對數學學習產生濃厚的興趣，他們會自覺地希望補充更多的知識，積極主動地學習。 如教學“量長度”一課，當學生認識了厘米和米以后，可以安排學生進行以下的測量活動：①量量自己的一拃長、一步長、一庹長，量之前，先讓學生討論各應選用什么工具量，然后再同桌合作互量;②組織學生到籃球場上量量籃球場的長、寬、球架的高，去操場前，先組織學生進行討論，形成測量的方案，然后再組織學生進行實地測量，鼓勵學生嘗試用不同的方法進行測試，培養學生自己解決問題的能力;③讓學生自由地選擇合理的工具測量籃球場上其他一些線段的長度。通過實地測量，學生用所學的知識解決了生活中的實際問題，體會到數學在日常生活中有著廣泛的應用，培養學生用數學眼光看問題、用數學頭腦想問題、用數學知識解決問題的意識。

新一輪基礎教育課程改革，正以全新的教育理念和新型的學習方式蓬勃展開，讓我們為學生的終身發展提供必備的基礎知識、基本技能與情感體驗，讓學生在體驗中學習數學，只有這樣，才能激發學生認知的興趣和學習動機，展現學生學習的思路和方法，喚起學生探究和創造的快樂，幫助學生不斷地完善自我！