高效勞動與技術課堂構建

沈軍英

摘要：培養小學生的勞動與技術能力，提高他們的動手操作水平，是勞動與技術這門學科的主要教學內容。勞動與技術這門學科，不僅能夠為學生帶來不一樣的學習體驗，更能夠培養學生的動手能力以及思維理念。那么如何構建高效的勞動與技術課堂呢？

關鍵詞：教學策略;勞動與技術;構建

教學策略對于整體教學效果的影響巨大，一個成功的教師，不僅僅要擁有豐富的知識儲備量，還應當擁有調控教學過程的能力。怎樣調控教學過程？這就需要教師能夠結合實際情況來創造出恰當的教學策略，然后通過教學策略的實施提高學生的學習水平，確保課堂教學的效果。小學勞動與技術這個學科是一門有趣的學科，那么針對小學勞動與技術課，教師應該如何去優化教學策略？

注重示范，降低難度

小學生年齡小，他們在日常生活當中往往并沒有太過豐富的動手操作經驗，也沒有過于深厚的日常常識儲備。所以說在面對勞動與技術這門學科的時候，部分學生還是會感到有一點難度。為了能夠促進教學的順利進行，我教師可以在教學過程當中注重講解和示范，利用講解和示范的策略來降低學習的難度，從而提高大家學習勞動與技術這門學科的熱情。比如，在帶領學生學習制作立體賀卡的時候，教師在課堂中一邊講解制作立體賀卡的一般步驟，一邊進行示范。第一步需要根據贈送賀卡的目的來選擇賀卡的類型。第二步需要根據我們想要表達的內容來對圖案進行構思。第三步就是對紙張進行裁剪，并且把它折疊成賀卡的形狀。第四步，在折疊好的簡易賀卡上畫上自己想畫的圖案，寫上自己想說的話。第五步也就是最重要的一步，根據圖案的內容來修剪外形，并且在賀卡當中挖出窗口，讓其變得立體。這一步教師進行了非常詳細的示范和講解，講解和示范同時進行，讓學生學習到了如何制作立體賀卡。

這樣的教學策略是最為簡單，同時也是應用最廣泛的教學策略。詳細的講解和示范，能夠讓學生的學習變得更加輕松、簡單，這種策略適合動手能力較差的低年級學生。

引導合作，培養能力

學生在學習勞動與技術這門學科的時候，需要動腦思考如何進行制作，還需要動手操作來完成制作任務。然而有的時候，一個人制作總是效果不佳，合作參與才是最適合學生的教學策略。如果我們能夠組織學生進行合作，那么團隊的力量將是能夠無限開發出來的。所以，在實施勞動與技術教學的過程當中，教師可以鼓勵學生進行合作學習。具體來說，可以引導學生以小組為單位來參與課程。以制作刮鱗器為例，在課堂上，教師先對刮鱗器的制作進行了簡單的概括、講解和示范。隨后，教師組織學生分小組來進行探討和研究。第一步，學生小組根據觀察來設計出制作刮鱗器的具體方案。第二步，在班里分享方案，由全班同學和老師進行共同指導。第三步，學生進行實踐操作，根據小組的合作來按照設計方案，共同完成刮鱗器的制作。最后一步，先在小組內展示自己的作品，然后將優秀的作品在全班進行展示，其他的同學進行評價。

在教學過程當中，組織學生以小組為單位參與學習，不僅能夠提高大家的上課熱情，更能夠讓大家在合作的過程當中鍛煉動手能力，形成合作精神，所以，教師要倡導與組織學生進行合作學習，共同進步。

設計方案，保障教學

想要建構出一堂高效的勞動與技術課堂，必須要提前進行精心的準備。作為教師，我們有一個最重要的任務就是設計教學過程。在開始上課之前，教師需要結合教材內容對教學過程進行設計。根據學生的實際學習情況及大家的興趣愛好和學習需求，提前對整個課堂教學過程進行預設，盡可能地保證課堂環環相扣，在吸引學生的同時，進一步提高教學效率。在開展自制收納盒的教學時，教師對教學過程進行了這樣的構思。在課堂的開端，教師先向大家展示出幾個收納盒的成品，由此來組織學生觀察討論，思考薄紙和厚紙的折疊效果有什么不同，有哪些優缺點。隨后便進行自制收納盒的思考和制作。首先，教師利用課件向大家展示出一個小學生設計的零錢盒的制作方案;其次，教師引導學生思考，如果是你的話，你想做一個什么樣的收納盒呢？簡單地畫出設計草圖;再次，教師組織學生互相展示自己的設計方案，說一說自己這個收納盒的亮點，并通過討論交流來進行修改;最后，在確定了設計方案之后，開始動手實踐。

像這樣對整個教學過程進行提前的設計，能夠確保在上課的時候不會出現時間的浪費。更重要的是，一個周密的教學設計能夠在一定程度上保障教學效率。

結束語

建構高效勞動與技術課堂，需要教師精心的示范和講解，需要學生主動合作，需要有一個精彩的課堂教學過程，只有師生之間共同配合，做到教與學的融合，才能提高課堂教學效率，呈現出更精彩的課堂。

參考文獻

[1]張玉珍.小學勞動與技術有效教學策略研究[J].華夏教師，2015（08）：69.

[2]陸樹平.沃土育奇葩 ?勞動塑心靈——論小學綜合實踐課程勞動與技術的有效教學策略[J].小學時代（教育研究），2013（06）：84.

（作者單位：江蘇省海門師范附屬小學）