優(yōu)化教學(xué)策略提升課堂實(shí)效

陳勇香

摘要：綜合實(shí)踐課是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程，內(nèi)容涵蓋社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐等多個(gè)方面，為學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際提供了可能。其內(nèi)容的靈活性，決定教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，以保障課堂的高效完成。

關(guān)鍵字：優(yōu)化;綜合實(shí)踐課;高效

教學(xué)策略指的是教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)思想等多方面內(nèi)容，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷地改變自己的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。綜合實(shí)踐課堂是圍繞學(xué)生的觀察、合作、實(shí)踐等方面展開的，它的教材內(nèi)容也決定了教師要更加注重突出學(xué)生的主體地位。綜合實(shí)踐課程作為考察課，沒(méi)有繁重的考試任務(wù)，所以更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，在保持學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以確保綜合實(shí)踐課的高效。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，其教學(xué)效果也會(huì)事半功倍，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的方法有很多，教師可以合理利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，適當(dāng)?shù)牟捎酶?jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比等方式，為學(xué)生提供成功的體驗(yàn)，確保課堂的實(shí)效性。

教師在進(jìn)行《探尋家鄉(xiāng)風(fēng)俗》一課的教學(xué)時(shí)，便注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。首先本節(jié)課的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，而且整理難度較小，所以教師在進(jìn)行本節(jié)課的授課時(shí)采用了小組合作的方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師還根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成度準(zhǔn)備了相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)更加認(rèn)真，有動(dòng)力。在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，教師先組織學(xué)生歸納了本次活動(dòng)需要準(zhǔn)備的相關(guān)材料，完成了調(diào)查問(wèn)卷的編寫，并且取得了班主任以及家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)生有條不紊地展開調(diào)查活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師可以給出相應(yīng)的打分條件，讓學(xué)生按照要求完成，方便打分。

小組合作競(jìng)爭(zhēng)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，在這過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生在集體的作用下，更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在綜合實(shí)踐課堂中，教師也要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓課堂教學(xué)效率更高，教師應(yīng)牢牢地把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力可以隨著教師轉(zhuǎn)移，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)未知內(nèi)容保持興趣的習(xí)慣，讓學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿Φ玫阶畲蠹ぐl(fā)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行《國(guó)旗博覽會(huì)》一課的教學(xué)時(shí)，便注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先在導(dǎo)入的時(shí)候，教師先組織學(xué)生進(jìn)行了趣味競(jìng)賽，教師播放國(guó)旗的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行搶答。這一環(huán)節(jié)很快吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都積極地參與到課堂中。教師在選擇相關(guān)國(guó)旗時(shí)，應(yīng)注意難度適中，讓各種層面的學(xué)生都有可以回答上來(lái)的問(wèn)題。之后，教師組織學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)各國(guó)國(guó)旗的趣事或由來(lái)，讓學(xué)生在講臺(tái)前展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地了解我國(guó)國(guó)旗的由來(lái)，讓學(xué)生明白為何要在升國(guó)旗時(shí)行注目禮，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣時(shí)，自然會(huì)積極地進(jìn)行探索。此外，教師還需要注重提煉自己的語(yǔ)言，讓自己的言語(yǔ)節(jié)奏、遣詞造句等，對(duì)學(xué)生更具吸引力。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想

教師的教學(xué)思想決定了教師的教學(xué)行為，小學(xué)階段教師需要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，敢于放手，將課堂交給學(xué)生。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去做，而不是所有的事情都要親力親為。教師要踐行新課改的教學(xué)理念，靈活地將各種教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

教師在進(jìn)行《校園小小設(shè)計(jì)師》一課的教學(xué)時(shí)，注重突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化他們對(duì)周圍環(huán)境、周邊事物、甚至是生命的理解。每個(gè)人在生活的過(guò)程中，都會(huì)有一些或可以方便生活或可以滿足精神需要的設(shè)計(jì)，所以教師在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，完全可以將課堂交給學(xué)生。為了保障課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，教師可以輔助學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，選擇出合適的評(píng)委以及主持人，以保障學(xué)生的作品可以得到充分展示。學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)，主動(dòng)地將設(shè)計(jì)分成了三種類型，實(shí)用組針對(duì)的是學(xué)生在生活中的小發(fā)明創(chuàng)造;興趣組則是學(xué)生進(jìn)行了裝飾品、藝術(shù)品設(shè)計(jì);概念組則是只存在圖紙卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的物品。學(xué)生們組織海選并且將每組設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)大家的熱情。

學(xué)生的組織能力、策劃能力很大程度上超出了教師的預(yù)期，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，因材施教，才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)，要注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生的主體地位得到突出，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張勇.關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程生活化的有效措施[J].試題與研究，2019（18）.

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）