高中思想政治有效教學策略分析

張紅梅

摘 要：隨著新時代教育教學改革的變化與發展，高中思想政治教師也需要隨之變革自身的教育教學觀念，與時俱進，打破傳統的教學壁壘，以正確的教學思想對待每一位學生，上好每一節課，調整自己的教學方式，引導學生的學習方式。所以，提升高中思想政治教學的有效性成為了現代教師思考與實踐的重要問題，對此，文章圍繞高中思想政治有效教學策略展開探究。

關鍵詞：高中;思想政治;有效教學;策略

想提升高中思想政治的教學效果，教師首先要理解有效教學的真正含義，即提升課堂教學的效率使學生通過思想政治學習獲得實質性的進步與發展，因此，學生在學習過程中有無得到進步是有效教學的重要衡量指標，現階段高中思想政治教學的教學效果還不是特別理想，教師和學生雖然都做出了很大的努力，但最終沒有獲得期待性的成果，那么，高中思想政治教師應該如何提升教學的有效性呢？對此，針對教學策略進行一定的研究是非常必要的。

一、更新教學觀念，引導學生學習

有效的教學過程應當是一個動態的過程，而在傳統的高中思想政治教學中，多數是教師對學生的單方面的知識傳遞，學生很少主動在課堂上表現，或者說課堂中并沒有給學生充分的學習表現空間，對此，教師想要提升課堂教學的有效性，首先就要提升自身的教學認知，樹立新時代的教學觀念，摒棄過去以自我為中心的錯誤教學認知，重視學生在課堂的學習地位，讓學生掌握教學方法以引導學生主動學習，加強對自身課堂教學模式的創新，使之更加契合學生實際的教學需要，實現學生積極參與教學，這是有效教學的重要前提。

例如，在“我國政府是人民的政府”一課的教學中，為了使學生的主動性得到充分的發揮，教師可以在學生課前學習的基礎上，要組織學生以小組為學習單位，在多媒體上展示需要學生完成的學習任務，如，第一框有關政府的教學中，學生需要圍繞政府的性質與職能這兩大重點內容展開探究討論，以它們為學習主要框架，結合課本內容再逐步進行深入探究學習，給學生足夠的時間，再讓學生在班級內匯報展示各組的學習成果，通過這樣的教學模式使學生真正參與到課堂中，有效保證了學生在課堂的地位，對提升教學效果具有顯著作用。

二、優化教學模式，重視互動教學

提升高中思想政治教學的有效性，需要不斷地緊跟時代的步伐，并進行創新超越，教學模式是提升課堂教學有效性的重要影響因素，高中思想政治教師在傳統優秀的教學方法基礎上，需要對教學模式進行一定的創新進行，如，討論法、探究法等都是提升教學效果的重要教學模式，通過這些方法與高中思想政治教學的有機結合，有效提升課堂的互動頻率，增強學生與學生之間、教師與學生之間的互動交流，使之圍繞重難點知識內容進行深層探究，讓學生在輕松的課堂氛圍中實現有效的互動，進而獲得有效的課堂教學效果。

例如，在“我國公民的政治參與”一課的教學中，學生需要重點掌握我國公民的政治參與方式等相關的知識點，對此，教師在深入教學的過程中，教師需要將互動教學法與講授法有機結合，在學生通過教師的講授掌握基本知識之后，教師可以讓學生共同探究更加具有價值的問題，如，基于我國公民具有的民主政治參與方式，作為中國的青年應當如何更好地參與民主政治生活，學生可以做些什么等，通過具有開放性與探究性的問題，組織形式結合基礎知識進行積極廣泛的探討，拓展學生自身的政治素養和政治視野。

三、創設良好情境，增強教學效果

在高中思想政治教學中，教師要善于根據課堂教學內容創設良好的教學情境，進而實現引導學生領悟重點內容的教學目的，情境對于實現提升思想政治教學效果具有很大的幫助和促進作用，因此，教師可以在深入了解每一課的重點教學內容之后，結合自身的理解以及學生實際的學習狀況，應用學生熟悉的或者感興趣的實際事例話題，通過多媒體技術或設疑等教學技巧，創設合理恰當的教學情境，把政治中較抽象理論的內容轉化為形象、多彩的形式呈現在學生面前以調動學生的理解與認知思維，增強教學效果。

例如，在“多變的價格”一課的教學中，為了讓學生真正理解價格的變動影響因素，教師可以借助多媒體展示生活中價格變動的現象，如，相同的水果在不同的季節價格不同，同一款式的大衣在不同的地區價格也各不相同等等，以此類推，教師可以引導學生根據這樣的啟發繼續談談生活中還有哪些這樣的現象，借助生活信息和圖片和營造生活化的談論情境，將本課對價格的探究學習投射到學生熟悉的生活事物上，借助具體的情境讓學生真正明白價格變動的影響因素和其中蘊含的規律。

綜上所述，在高中思想政治課堂教學中，提升課堂教學的有效性永遠是教師追求的教學目標，是實現教學價值的重要衡量標準，教師要有意識地轉變傳統教學中不利于學生發展的部分，創新課堂教學模式，幫助學生掌握有效的政治學習方式，引導學生真正走進思想政治學科的大門，只有這樣才能真正提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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