初中班主任科學管理班級的有效策略

高偉

摘 要：初中班主任不僅需要重點關心學生的身心健康發展，更應當積極探索科學管理班級的有效策略，積極肩負起自身的教學管理責任，科學合理地完成班級日常的管理教學工作。學生需要積極配合班主任的日常管理工作，盡自己的努力為班主任提供有效的管理意見。初中班主任應當重視完成探索科學管理班級有效策略的工作，在具體的管理實踐中發現較為有效的策略，收集學生對于這些管理策略的反饋意見，分析總結其中適合班級學生的管理策略。

關鍵詞：初中班主任;科學管理;和諧關系;干部作用;合理班規

在初中的日常教學中，班主任需要意識到自身班級管理工作的重要性，需要利用科學有效的管理方法來引導學生積極開展初中的學習生活，在培養學生學習素質能力的基礎上提高他們的各科學習成績，為學生在學校里的日常學習生活負責任。需要注意的是，班主任應當積極關注學生的日常學習表現，認真發現學生在學習和生活上所遇到的問題，運用科學有效的管理策略來改善學生的學習狀態。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中班主任科學管理班級的有效策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、構建師生和諧關系

班主任需要意識到構建師生之間和諧關系的重要性，將它作為科學管理班級的有效策略之一，在與學生之間構建友好關系的基礎上高效率完成溝通交流方面的管理工作，強化與學生之間的有效溝通與交流。學生應當積極配合班主任為構建師生之間和諧關系所做出的教學管理安排，及時為班主任提供一系列關于溝通交流方面的建議，聽從班主任在構建師生之間和諧關系方面提出的要求。班主任需要及時發現班級學生在學習及生活方面的需求，應用更為有效的科學管理方法或策略。為了與學生之間進行有效的溝通與交流，班主任首先需要積極完成構建師生之間和諧關系的管理工作，采取有效的管理策略。

例如，班主任在實施構建師生和諧關系這一管理策略時，需要重點觀察班級學生的實際情況，利用充足的課下時間與學生就班級問題展開交流與討論，關心學生的身心健康發展情況，向學生傳遞想要構建彼此之間和諧關系的思想，鼓勵班級學生大膽地說出自己的想法和觀點。構建師生之間的和諧關系是班主任高效率完成日常管理工作的基礎。班主任應當正視構建師生之間和諧友好關系的科學管理工作，積極應用有效的管理辦法，尊重學生自主學習表現。

二、發揮班干部作用

發揮班干部作用是每一位初中班主任都可以運用的科學管理策略。班主任應當充分認識到班干部的重要積極作用，積極發揮班干部在引導班級學生培養正確合理學習態度方面的積極作用，在初中班級的集體內挑選道德品質較為優秀的學生作為班干部，組織優秀的班級干部群體，鍛煉班干部的基礎管理能力。班干部的存在是為了輔助班主任更為高效地開展班級整體的管理工作。班主任應當有意識地培養班干部的基礎管理能力，與班干部之間進行有效的溝通交流，通過總結與班干部之間的對話來發現初中班級整體在學習及生活方面遇到的問題和困難，及時為學生解決學習及生活方面的問題并提供指導性的意見。

例如，班主任為了實現高效率管理初中班集體的教學目標，需要認真考察班級學生的實際學習情況，采取組織班干部這一科學管理策略，在這一過程中可以積極發揮班干部的作用。班主任可以組織班干部來開展集體會議，要求每一位班干部大膽地說出班級學生的學習近況，從班干部的角度來考察班級學生的具體管理情況，在總結實際情況的基礎上運用科學管理的有效策略，為學生解決生活及學習上遇到的問題提供具有針對性的意見。實踐證明，班干部在班級管理方面的積極作用不容小覷，需要班主任給予高度的重視。

三、結合班級情況，制定合理班規

班主任應當重視結合班級情況來制定合理班規這一有效管理策略的實施，在初中教學中應用這一管理策略，要求學生按照班規來完成日常的學習活動，為學生提供學習及生活方面的行為準則，以此作為有效方法為學生提供優秀良好的學習環境。合理班規的制定不僅能夠幫助學生實現自我約束，而且能夠輔助班主任為學生創造更為優秀的學習環境。學生作為班級整體中的一員，需要認真遵守班主任依據班級情況所制定的合理班規，養成自律的良好生活及學習習慣。班主任需要利用更多的精力來考察班級的具體情況，制定科學合理的班級規定，運用有效的管理策略。

例如，在班級學生完成了一段時間的初中知識學習任務后，班主任需要利用更多的教學精力來分析和總結班級的具體情況，為學生制定科學合理的班級規定，同時提出更深層次的學習要求，鼓勵學生嚴格按照班級規定來參與日常的學習活動，通過這一有效策略來實現科學合理的初中班級管理目標。合理的班規制度可以幫助學生盡快適應初中的學習進度，輔助學生養成更為高效的學習習慣。學生可以在認真遵守班規的基礎上養成良好的學習態度。

總而言之，科學管理班級的有效策略需要班主任在日復一日的管理工作中做進一步的探索和研究。班主任不僅需要認真考察班級學生的具體情況，還應當結合實際情況及自身的管理經驗來制定科學的管理策略，以為學生創造良好的學習環境為主要目標，提高學生對初中學習生活的適應能力，探索更為高效的初中班級管理策略。

參考文獻：

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