小學教學中立德樹人實踐路徑的探析

孫秀麗

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，小學是品德培養和習慣養成的黃金階段。如何在小學落實立德樹人這一教育理念，針對這一要求與我國當前教育的現狀，本文通過理論與實踐的探索與分析，提出了教育改革的對策，并從社會、學校和家庭三個視角進行分析，驗證教育合力的實踐效果及反思。

關鍵詞：立德樹人;小學;實現路徑;教育合力

一、問題的提出

（一）新時代背景下教育的使命與責任

中國的教育要培養什么人？培養什么人，這是教育的首要問題。習主席指出，培養社會主義建設者和接班人是我國教育的根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，這是我國教育工作的根本任務。在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實做好品德工作，成為有大愛大德大情懷的人，這就要求我們構建一個方方面面融入了立德樹人的教育體系。

（二）立德樹人的內涵

立德，即德育為先，用正面教育引導人、激勵人、感化人;樹人，即以人為本，用合適的教育塑造人、發展人、改變人。落實立德樹人的根本任務，必須把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人。怎樣在當前的小學校園中踐行德育為先、以人為本、全面發展，這是一個極為深刻的重大課題。[1]

我國當前的教育現狀亟需踐行立德樹人、以人為本、全面發展這一教育理念。踐行立德樹人、以人為本、全面發展這一教育理念是文化傳承和時代進步的要求，發揮立德樹人的文化內涵和價值意蘊是充實、更新、豐富新時代教育理念體系的有力推進，是建設文化強國的強大支撐。

二、小學教學中立德樹人的實踐路徑：教育合力

如何在小學教育中大力推行立德樹人這一教育理念，是每個教育者都應該思考的問題。當然這不是一朝一夕、一蹴而就的事，這是一個國家工程，需要社會、學校和家庭共同攜手，產生巨大的教育合力，從而推進立德樹人實踐的快速發展。[2]

（一）社會層面

建立健全立德樹人的文化機制，設立專門的文化團體，加大力德樹人的文化宣傳，創造全社會崇尚高尚品德、發揚素質教育的文化氛圍，改變唯分數論、唯成績論的人才評價標準，以德、智、體、美、勞全面發展的人才論作為新時代的人才評價體系標準，選拔人才的形式在書面答卷形式的基礎上，增加實踐能力的考查、語言表達能力的考查等等。

（二）學校層面

教師必須提高自身道德修養和文化素質，這是推行立德樹人教育理念的前提。教師的言行舉止、待人接物直接影響著身邊的學生，教師應解放自我，多走進學生中間，和學生建立更加互動的關系，而不能將大部分時間忙于校園中的行政事務。學校組織的集體備課活動也可以添加有關學生品德培養方案或計劃的內容，而不應一味地圍繞文化課進行。在早讀課的前幾分鐘也可以朗讀一些小學生品德修養和行為習慣的內容。一日之計在于晨，學生有了良好的品德修養和行為習慣，自然就推動了文化課的學習成效。

（三）家庭層面

父母是孩子的第一任老師，孩子的成長教育不是學校一方的責任，而是一個家校互動的過程。留守兒童的大量存在導致的家庭教育缺失成為當前十分普遍的現象。家庭教育的缺失不僅使孩子缺少父母的關愛，也會影響孩子性格的形成和品德習慣的養成。大多數父母對子女的愛護過于強大以至于溺愛，孩子獨立能力差、動手能力差，父母之愛子必須為之計深遠，父母對孩子真正的愛是讓孩子成為一個獨立自律的人，而不是做孩子方方面面事情的代辦人。[3]

三、小學教學中立德樹人的實踐效果

立德樹人是教育的根本任務，如何在小學教育中踐行這一教育理念，我認為有以下幾點。

（一）社會層面

第一，樹立正確的價值觀。人生的最高境界是立德有德，有德有才是人才，無德無才是危險品，只有樹立正確的價值觀才能有正確的理念指導實踐。否則，不注重品德培養，最后就成為危害人類生存的有德無才的危險品。第二，建立健全品德教育的評價機制，創新優秀人才的評價指標。改變唯成績論、唯分數論，建設品德教育文化宣傳，加強榜樣教育、激勵教育。第三，創新企業用人理念，增加品德考核獎勵機制，在綜合考核時將品德放在工作能力的首位，加強品德培養的效應作用。

（二）學校層面

第一，更新教育理念。一個學校的教育理念將直接影響著這個學校的文化氛圍，影響著這個學校將培養出什么層次的學生。第二，提升教師專業技術能力，樹立良好的師德形象。前蘇聯教育家馬卡連柯說，學生可以原諒教師的嚴厲刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。學為人師，行為世范，教師的一言一行無時不刻地在教著他的學生。第三，開展各種形式的品德培養活動。葉圣陶在教導他的子女時講，為文必先為人，非常重視品格的形成。葉圣陶得知自己的孩子小學成績不理想的時候并沒有責備他，而是鼓勵他多觀察、實驗、思考，不須整天做習題和作業，留有足夠的時間看課外書籍、唱歌、吹口琴，很快小孩的成績有了明顯的轉變，對學習也感興趣了?？梢娏⒌聵淙恕⑷姘l展的教育理念，可以對教育實踐產生十分積極的效果。教育并不是為了分數，教育是為了使孩子有學習的動力。以故事、榜樣、感化教育等各種喜聞樂見的形式開展立德樹人教育，能使學生在興趣盎然的學習氛圍中獲得知識。

（三）家庭層面

孩子的成長不能靠學校單方面的作用，家庭生活對一個人性格形成和品德培養起著至關重要的作用，家長是幫助孩子扣好人生第一粒紐扣的第一任老師。

結束語：

小學教育的陣地并不小，而且是一個大舞臺，可以大有作為。踐行立德樹人在小學教學中是一個非常重要的課題，對于小學生的身心發展、課堂活力、教學效果有十分重要的影響作用。

參考文獻：

[1]肖永基.立德樹人背景下小學生德育培養研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：31.

[2]朱柏烽.立德樹人：小學思想品德教育管理的首務[J].教育現代化，2015（09）：122-124.

[3]成志教育：小學立德樹人的模式構建與實踐探索[J].人民教育，2018（08）：53-59.