試論激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

覃萍

摘 要：小學(xué)課程教育中，語(yǔ)文教學(xué)是其課程的重要組成部分，不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容影響著學(xué)生們的身心健康發(fā)展。除此之外，教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，所以就是應(yīng)該注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵之處則是用激勵(lì)性語(yǔ)言去教學(xué)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語(yǔ)言;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);靈活運(yùn)用

引言：

有效的激勵(lì)能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。小學(xué)語(yǔ)文因其具有基礎(chǔ)性和感染性，在語(yǔ)文課堂靈活運(yùn)用激勵(lì)方式更加有效。有利于老師達(dá)到教學(xué)目的，更有利于增加學(xué)生的自信心，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到小學(xué)生自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

一、什么是激勵(lì)性語(yǔ)言，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的作用

所謂的激勵(lì)性語(yǔ)言是指在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生更積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮怎樣的作用？

（一）什么是激勵(lì)性語(yǔ)言

激勵(lì)性語(yǔ)言是指教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，此外教師還應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有的激勵(lì)學(xué)生的作用，充分利用情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。

（二）激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種教學(xué)方法不僅影響著學(xué)生，還影響著教師，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言可以幫助教師吩咐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助教師創(chuàng)新課堂。

二、多樣的激勵(lì)性語(yǔ)言方式

激勵(lì)性語(yǔ)言可以是多種多樣的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以靈活運(yùn)用，以求達(dá)到最好的激勵(lì)效果。激勵(lì)語(yǔ)言不僅僅局限于口頭語(yǔ)言，還可以是書(shū)面語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等。

（一）口頭語(yǔ)言激勵(lì)

最常用最直接的語(yǔ)言激勵(lì)方式是口頭語(yǔ)言激勵(lì)。這種激勵(lì)方式運(yùn)用非常廣泛。例如，語(yǔ)文老師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)們答對(duì)了，老師便會(huì)說(shuō)：答得對(duì)，還有沒(méi)有其他同學(xué)有其他的答案呢？如果問(wèn)題有難度，老師會(huì)說(shuō)：這道題有一定的難度，如果誰(shuí)正確解答了這道題，說(shuō)明他完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)上面兩個(gè)情況我們知道，口頭激勵(lì)語(yǔ)言可以運(yùn)用的時(shí)機(jī)非常多。書(shū)面激勵(lì)性語(yǔ)言則多存在于作業(yè)修改、課文背誦等方面。

（二）書(shū)面激勵(lì)

書(shū)面激勵(lì)性語(yǔ)言顧名思義存在于書(shū)面形式。例如，李同學(xué)語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，語(yǔ)文老師在后面打“√”批注：書(shū)寫(xiě)工整，完全正確，繼續(xù)努力！以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);某小學(xué)語(yǔ)文背誦以印章形式記錄，背過(guò)關(guān)了的，老師則在其背誦頁(yè)蓋一個(gè)印章。期末可以以印章來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品，印章蓋得越多能換取的獎(jiǎng)品越多。這樣對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)也是有一定幫助的，既讓學(xué)生增加了自信心，又避免了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤批評(píng)造成的打擊性。

（三）肢體激勵(lì)

肢體激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，大多數(shù)會(huì)以點(diǎn)頭或鼓掌的方式來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，表示學(xué)生的回答正確。

（四）表情激勵(lì)

面部表情激勵(lì)性語(yǔ)言課堂教學(xué)運(yùn)用，主要以老師的表情來(lái)體現(xiàn)，老師的表情要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行暗示。這種表情暗示要學(xué)生接受到，是鼓勵(lì)，是表?yè)P(yáng)，是繼續(xù)努力……目的便是激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、提高激勵(lì)性語(yǔ)言有效性的具體措施

（一）通過(guò)有效的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行激勵(lì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要靈活以相關(guān)活動(dòng)形式進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，才能最大化地促進(jìn)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并參與到相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)中去。小學(xué)們生在活動(dòng)中才能激發(fā)自的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如，某班開(kāi)展“書(shū)香中國(guó)，閱讀伴我行”朗讀活動(dòng)，贏得前3名的同學(xué)會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楠?jiǎng)品誘人，班上的學(xué)生都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，連平時(shí)不愿意上臺(tái)的同學(xué)都積極備戰(zhàn)。通過(guò)朗讀比賽，不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，還促進(jìn)了學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)，不僅鍛煉了學(xué)生的參賽能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的自信心也是一種鍛煉。而比賽的優(yōu)勝者更是感到特別榮譽(yù)。獲得的獎(jiǎng)品既是對(duì)優(yōu)勝者的肯定，對(duì)其也是一種激勵(lì)，對(duì)未獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種激化，促使他們更加積極努力不斷向前。

（二）激勵(lì)性語(yǔ)言和方式的切入變化

課堂激勵(lì)性方式是多樣的。語(yǔ)文老師在對(duì)小學(xué)生采用時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)等不同，采取靈活的激勵(lì)方式。語(yǔ)文老師只抓住激勵(lì)對(duì)象的特征差異，才能使激勵(lì)教學(xué)方式發(fā)揮其最大的效果。例如，激勵(lì)機(jī)制切入點(diǎn)，可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、最近學(xué)校發(fā)生的事件、小學(xué)生們愛(ài)問(wèn)的問(wèn)題等方面，進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)切入，從而提高激勵(lì)教學(xué)的效果。語(yǔ)文老師要讓自己的激勵(lì)性語(yǔ)言感情豐富、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，且幽默而不失靈動(dòng)，才能吸引學(xué)生對(duì)于老師激勵(lì)的渴望。對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以保護(hù)學(xué)生自尊心為前提進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)

每個(gè)人都想獲得肯定和贊賞，小學(xué)生們更是如此。小學(xué)生們正處于身體和心理快速發(fā)展的階段，更加希望得到別人的肯定和認(rèn)同，故可以采取評(píng)價(jià)激勵(lì)來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)激勵(lì)法就是對(duì)于小學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的總結(jié)和鼓勵(lì)。例如，前面所說(shuō)的印章獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)便是對(duì)于學(xué)生印章獲得情況的分析。比如以，印章的多少來(lái)劃分，獲得70個(gè)以上印章的同字可以換一個(gè)精美袋按照這種方式，50到69個(gè)印章的換一支中性筆，20至49個(gè)印章的換作業(yè)本一個(gè)，20個(gè)以下同學(xué)則接受批評(píng)。這樣通過(guò)獎(jiǎng)品高低激勵(lì)學(xué)生更加努力，對(duì)于低分者也是一種監(jiān)督，促使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)的有效提高奠定基礎(chǔ)，而且能提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體地位。只有尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使小學(xué)生們身心全面發(fā)展。激勵(lì)性教育是學(xué)校教育的一劑強(qiáng)心針，既保證了語(yǔ)文老師的教學(xué)目的，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增加學(xué)生的自信心，為小學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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