基于部編小學語文教材的趣味識字教學策略

韋鳳新

摘 要：目前來看，在小學語文教學中漢字的學習是非常重要的一部分。為了提高學生的識字的能力，并掌握相應的寫字基礎，培養良好的學習習慣，本文具體說明了目前小學語文識字的特點以及趣味識字的教學策略，以供參考。

關鍵詞：部編教材;小學語文;趣味識字;策略

識字是小學語文閱讀寫作的重點，教師們必須將學生代入其中，才能為學生學習語文知識打下一個堅實的基礎。所以，小學語文中應用趣味識字教學是目前教學中的重中之重。根據相應的標準來看，小學語文教師應該積極引導學生形成良好的習慣，主動識字、喜歡識字，改革優化傳統枯燥的語文教學，培養學生的興趣，為語文接下來的學習打下一個穩固的基礎。

一、部編小學語文識字的特點

部編小學語文識字的特點主要表現在兩個方面，第一，以識字為主，寫字為輔助。如，一年級上冊的識字共有三百個左右，而寫字的任務就比識字少了一百個左右，而下冊識字的任務增加一百個，寫字并未增加。降低了練字的任務，可以有效地減少學生的壓力，提高了小學學生對于語文課堂的興趣，也在很大程度上提升了學生的語文閱讀力。第二，部編語文教材對于識字的方式更為多樣性，如，猜謎、兒歌等方式弘揚了傳統文化，豐富了學生的學習內容與體驗，提升了學生對于學習的興趣。

二、創建相應的情境模式，提升學生對于識字的興趣

玩游戲是每個孩子都喜歡的內容，有一位教育學者說過，孩子的工作，在目前來看就是玩游戲。小學階段的學生因為年齡較低，注意力較差，很容易受到別的因素干擾，無法用心地進行學習。傳統的識字過程需要持續不斷地加強學生的記憶，長此以往會讓學生喪失對語文的興趣，所以在語文識字教學中，教師應從學生的角度出發，使用趣味性的游戲進行教學，讓學生身在其中，具體方式如下。

首先，使用教材自身的兒歌識字，由于學生年齡較小，兒歌相對有趣，深受孩子們的歡迎，所以教師們可以根據相應的字創建相應的情境與順口的兒歌，幫助學生代入識字。其次，使用猜猜識字法，小學生普遍喜歡一些未知的因素，所以教師們可以組織學生展開猜猜識字法，將要學習的字編成謎語等，讓學生分組進行過溝通，讓其自己摸索出字的特點，達到加深印象的目的。

三、按照漢字的組成使用剖解識字法

漢字的組成是形、義與音。所以想要徹底掌握漢字就必須將一個形、義、音融合，從頭起步，讓學生了解漢字是怎么形成的，以及漢字所表達的意思等，提高學生對于漢字學習的興趣。

（一）圖像識字

漢字大多是根據相應的事物創建而成，在進化的過程中被歲月磨礪成了現如今我們看到的樣子，但在慢慢歲月中還是會留下一定的痕跡，教師們可以從此處入手，將漢字變成圖片，如，日、月、天等，讓學生觀察圖像，了解其所表達的特點，加深記憶，在以后看到圖像時就能直接對其產生印象，說出漢字。

（二）整理與想象識字

現代漢字大多都是形聲字，這種字具有一定的特點，可以有效地幫助學生了解、加深記憶字的形狀。在實際的教學中遇到形聲字，如，請、清時，可以讓學生先了解韻母的表聲，再教學生了解什么是表形、表聲等，從而提升學生的識字能力。其次，想象識字法是利用造字的規律來進教學的一種方法，在教學“滅”時可以進行一定的剖解，如著火了怎么辦，在火字上面加入一橫就能將火滅掉，這就是“滅火”的“滅”字等，先讓學生了解拆字的意思，在將整體的字拿出講解合成后字的關系，引導學生注意字體，從根本上提高語文學習的興趣。

四、利用生活中的事物進行識字

首先，要利用家庭和學校的事物進行識字，眾所周知，家庭和學校是密切相關的，在家庭中的生活是無憂無慮的，學校的生活嚴謹有序，如，在帶領低年級學生進行識字時，教師們可以利用熟悉校園的機會，讓學生了解樓層、班級、同學姓名等內容，還可以創建相應的識字環境，布置教室，在每件物品上貼上標簽，讓學生進行猜測。在實際的教學中也可經常在黑板上寫上幾個漢字和句子，讓學生們在無形中了解漢字。當學生放學回家后，大多都在吃著零食，看著動畫片，在這種輕松的范圍內可以幫助學生更好、更多地認識漢字，如，在喝牛奶的時候學生們可以注意到好喝的牛奶是什么牌子的，不好喝的牛奶又是什么牌子的，甚至學生們還會將自己認識的字帶進學校，和同學分享、思考，在潛意識中對識字具有了一定的基礎。

其次，要利用生活的各處來進行識字。老話說得好，只要你認認真真，生活中全都是學問。如，在逛商場時的廣告牌、標語、宣傳語，買菜時各種各樣蔬菜的名稱等等，教師們應該加強和家長的溝通，讓他們在學生的潛意識里代入相應的識字內容，將看到的字教給孩子，讓學生在有趣的生活中了解漢字，讓他們明白不只是在課堂中才能學到有趣的漢字，生活處處都是一種驚喜。所以想要提高學生對于語文識字的興趣，必須要從學生的角度出發，在教給學生識字方法的同時，讓學生們在生活中熟知漢字，在潛移默化中培養學生對于識字的能力，為語文學習打下一個穩固的基礎。

結束語：

在展開趣味識字教學時，教師們要不斷地改革和創新自己的教學思想和方式，達到部編教學的最終目標，從而提升學生的識字能力，為語文學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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