小學語文課堂教學的有效性

王秀英

摘 要：小學語文學科是一門基礎的課程，是小學生們主要接受知識化語言訓練的基本課程，是對語文知識的完善，提升學生們基本的語言交流能力的一門課程，在當下的小學語文的教學環(huán)境下，會受到一系列因素的影響，導致小學語文課堂教學的不佳，導致普遍小學的教學效率不夠完善，為此本文對當下小學語文課堂教學因素進行分析探討，僅供相關教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

在小學的教學過程中不單單是教學生識文斷字的，更重要的是豐富小學生的情感認知。在實際的小學語文的教學過程中，我們相關的任課教師要根據(jù)小學生的實際情況，制定相應的教學方法，能夠做到吸引他們注意力的形式，從而使他們更好地融入到語文學科的學習過程中，對語文知識有一個新的理解，讓學生們感受到語文知識的學習魅力，也是有利于提高語文教學效率的一個手段。

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）教學形式比較單一，課堂學習氛圍不足

小學語文的學習正是學生處于一個生長發(fā)育和思想啟蒙的階段，我們小小的少先成員還沒有良好的自制力，在平常的課堂教學環(huán)境中，沒有充分地約束好自己，沒有真正地投入到語文的學習當中。俗話說，年少無知就是這個時期，這時候我們相關的語文老師要規(guī)劃好自己的教學方針，良好的戰(zhàn)略才能打贏一場勝仗，對于小學語文的教學方式我們教師不能形式單一的教學，要充分營造學生們一種愛學習的氛圍，讓學生不單單地只會機械式地學習語文課堂的文化知識，我們語文教師要慢慢培養(yǎng)小學生語文學習的興趣，讓學生全方位地對小學語文有深入的了解，讓小學語文的語言文字魅力感染學生的學習認知，讓我們的小學生體會中國文化傳統(tǒng)語文的知識魅力。

（二）應試教育思維明顯

盡管如今的教育模式在不斷地推崇素質化的教育思想模式，但有時會受到各大因素的影響，導致有時候容易走偏，還有就是我國的傳統(tǒng)應試教育的理念根深蒂固，尤其在于我國一些偏遠的鄉(xiāng)村地區(qū)，這些地方的辦學條件不完善，導致教育水平嚴重落后于其它發(fā)達的地區(qū)，這時候那些所謂上學的孩子們，只能通過更高的成績來爭取更多的機會。因此，無論是教育部門還是家長特別注重升學率還有應試的教育理念，這時候學校的教育思想理念或多或少會存在一定的影響，這就相當于遏制了有些藝術性的人才，有些學生看似成績不咋樣，但是他們在其它方面的優(yōu)點很突出，同時，我們知道當初成立考試這一秩序只不過是為了替國家選拔棟梁之才，現(xiàn)在的應試教育有點不是當初的教學理念了。

（三）小學語文的重視度不高

語文學科是小學文化教育中一個簡單的課程，不單單是培養(yǎng)學生文字語言能力的學科，它還是一門傳承華夏文化優(yōu)良傳統(tǒng)的一門課程。一直以來，語文這門特殊的學科在整個的教育界中占有一席之地，近幾年來，隨著國家的整體水平的提升，我國的語文學科的教學難度已經向低齡化的方向在滲透，就像現(xiàn)在的中國動畫片一樣，它在向成人化的方向去發(fā)展，比如，如今的“天行九歌”，還有向最近大火的“哪吒”一般，它們在向取悅觀眾的方向發(fā)展。如果我們的教育這樣那豈不是亂套了，所以，在小學的教育階段我們要格外注重語文學科的學習能給學生們來帶怎樣的知識內涵，而不是為了教育而教育，學習而學習，這種拔苗助長的教育方式影響了學生基礎語文學科的正常學習，造成頭重腳輕、舍本逐末的現(xiàn)象。

二、小學語文課堂教學的有效措施

（一）采用多元化的教學方式

在實際的小學語文的課堂教學中，我們相關的語文教師要善于運用不同的方式去教學，堅持以人為本的教學理念，來提升小學生的課堂學習興趣。隨著信息技術的不斷發(fā)展與提升，我們的學生對信息技術設備有著濃烈的興趣。所以我們語文老師可以利用這一點來深入教學，以此來制作優(yōu)美的語文教學課件，來給學生豐富一些語文的基礎知識的理解，從而提高學習效率，提升教學成效。

（二）改進語文教育理念

語文教師可以在現(xiàn)代化的語文課堂學習中，充分認識到語文教學對于學生的身心發(fā)展，認真地教導與貫徹小學語文的教學理念，在這其中大膽地進行創(chuàng)新式的課堂改革。比如，我們有關的教師可以嘗試“翻轉課堂”、“電子白板”等等現(xiàn)代化的設備進行教學，改善學生的語文學習思維，促進教學的多元化發(fā)展，提高小學語文課堂的維度。

（三）堅持游戲教學和娛樂教學的課堂教育

為了改善語文課堂的教學形式，我們相關的教師應該在語文課堂中融入游戲化與娛樂化的教學模式，使學生在愉悅的氛圍中學習。比如，我們可以在課上給學生安排一些文字類的小游戲，這樣可以極大地促進學生對語文知識的理解，加深對語文課堂的認知。

總而言之，小學語文課堂的成效決定著小學生學習成績的成敗，也代表著小學語文老師的教學能力，這就得我們教師認真地對其進行考量，進而逐步提升小學語文課堂教學的質量和成效。

參考文獻：

[1]常立華，許萬龍.小學語文教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].中國校外教育，2019（27）：79.

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