數字媒體藝術專業教學需建立與市場的互動關系

李瑞

摘要：當代的高等教育與實際的社會需求之間具有緊密的聯系，尤其是對專業性技能較高的領域中，學生的學習培養要與市場的需求進行結合。數字媒體專業的教學就需要對市場需求進行深度的認識，根據不同的市場需求，進行專業課程的設置，使得學生學習的知識與技能，能夠滿足實際的工作需求。在教學內容的選擇與設置中，需要重視學生能力的培養，應用系統化的教學方式，讓教學的內容更為貼近實際的發展需求與市場需求。基于此，本文對數字媒體藝術專業教學與市場的互動關系展開探討，旨在通過互動關系的建立，指導教學體系的建立與完善，提升整體教學水平，為行業輸送人才。

關鍵詞：數字媒體藝術專業;教學模式;市場互動關系

引言：在高校階段的教育中，學校需要重視人才培養與市場之間存在的密切關系，根據市場的需求，整合教育資源，設置適合于學生未來發展的科學教育體系。數字媒體與藝術專業，在我國已經有了一定的發展歷史，然而，隨著市場中需求的變化，專業中教學內容的設置，仍舊需要跟隨市場發展的步伐進行調整。建立專業教學與市場之間的互動關系，有利于教學內容與市場的融合程度得到提升，需要對教師的師資力量選擇、學生的學習實踐模式建立進行重點研究。

一、從師資力量的選擇與強化建立與市場的互動關系

由于數字媒體藝術專業的教學內容規劃以及教學模式的選擇，與教師的認識之間存在直接的聯系。作為一門發展時間較為有限的學科，在教學中教師的實踐經驗，能夠深化其對于課程內容的理解，從而引導學生從實踐的角度認知自我的學習內容。在目前的教師選擇上，需要并重教師的理論學習深度以及實踐工作的能力，以實踐的工作能力作為重點。數字媒體藝術專業的教學內容以及教學體系的構建，尚且有待完善，應用現有的教學教材，要經過教師的個人化深度理解，以及對其中內容的優化，來展開教學。因此，教師個人所具有的實踐性的經驗，能夠幫助其理解教材內容，并且實現對教材內容的優化。

1、提升教師整體的工作實踐經驗

需要注意的是，在目前的高校教學中，普遍更為重視教師的學歷基礎以及學習經歷，對其工作實踐的能力以及在該領域的發展前景關注不足。一些教師具有較高的學歷，以及扎實的理論基礎，在實踐能力的表現上卻不盡人意。面對這種狀況，學校需要建立針對性的教師培訓發展機制，優化教師的個人能力。

首先，可以引進在該領域中具有較強能力的專業人員，結合教師所具有的理論知識，雙方之間展開積極的交流與探索。其次，對于高校的專職教師，需要要求其有一定的工作實踐能力。考慮到現實中的狀況，學校可以為理論水平較高的研究人員，提供實踐的崗位與實踐的機會。觀察目前數字媒體藝術市場的狀況，可以發現不同層次的相關企業，所涉及的市場范圍有所區別，需要重視高校教師與市場狀況了解認知的全面性。

此外，吸引專業人士，加入的教學隊伍中來，不拘一格的引進教學人才，這對于學校建立專業與市場之間的互動關系也具有重要的促進性意義。在這種形式中，由于專業人士對市場形式，以及市場的運作模式有著詳細的了解，在教學中能夠從全新的角度引導學生接觸到學習內容[1]。

2、采取聘任制的教師任用模式

聘任制的模式，事實上是對于市場的充分尊重。在聘任制的模式下，教師對于自我的水平提升以及自我的持續發展，就會具有更為明顯的緊迫感，有利于教師在自我工作以及水平提升的過程中，充分發揮自己的主觀能動性。

聘任制在應用的過程中，需要設置一個合理并且明確的教師考核標準。這種標準能夠指引教師在一定的范圍中提升自我的能力，達到標準之后，教師在充分自我提升的同時，也能具有一定的職業安全感。

在高校中，教師的評價標準需要通過實際的工作結果，進行呈現。其中，學生對教師的評價，以及學生所取得的學習成果，是教師工作結果的體現。數字媒體體術專業的學生，其實踐能力的提升，對于未來發展具有重要意義，在評價中重視教師對實踐的關注程度。

3、根據市場需求變化，對教師持續培訓

數字媒體藝術專業的發展，與技術發展以及市場的需求之間關系密切。因此，需要制定持續的培訓策略，對于教師的專業能力發展以及專業水平認知的提升進行關注。可以采取校企結合的方式，通過對企業事務的參與與了解，引導教師認識與了解最新技術，升級自我的知識結構。并且，在教學中對行業的前沿等進行講述，引導學生了解行業的發展變化狀況[2]。

二、從學生學習模式優化與創造力培養建立與市場的互動關系

1、學生的學習模式優化

學生的學習能力優化，主要體現在學生的實踐能力提升這一方面。在藝術類專業的教學中，應用包豪斯的模式，對學生實踐能力的提升具有重要的促進性作用，即是通過工學結合的模式。在不同的學習階段中，教師可以根據學生實際的水平狀況，要求其參與一定的工作內容，在水平不足的情況下，可以模擬數字媒體藝術相關企業的運作模式，進行虛擬的工學結合實踐。前一階段論述中，對教師的實踐能力提升進行了強調。可結合教師發展目標在校園中，根據實際的學校教師水平以及學生水平，建立數字媒體藝術工作室形式，能夠有效促進教師與學生共同的參與[3]。

通過學科的調查與了解，一些學校中采取類似的模式，不僅提升了教師與學生的整體水平，并且取得了一定的工作收益。應用其中的工作收益，能夠優化學習設備等，為學生與教師的學習研究創造更好的條件。

需要重視的是，實踐學習不僅是某一個階段學生需要參與的學習模式，在數字媒體藝術專業的教學中，各個學習階段的學生，都需要發揮自己的學習潛力，積極的通過不同模式展開實踐。

2、培養學生的藝術創意能力

從目前的市場狀況進行分析，能夠明顯的發現，在數字媒體與藝術專業技能的應用過程中，整體的藝術創造力，對工作水平提升以及作品的市場反應具有直接影響。

數字媒體藝術專業的學生，在學習的經歷中，較為重視藝術技能的學習。在藝術認識積累以及藝術思維的培養中，往往存在著缺陷。面對這種狀況，在學生的培養中，要重視其認知表達能力，以及綜合文化水平的認知。例如，在藝術史等內容的學習中，讓學生根據學習內容，進行更為深刻浸入式的學習，這樣能夠有效的提升學生的藝術感知能力。此外，根據學生的文化經歷以及社會中整體的藝術氛圍，對學生進行引導，也有利于提升其觀察能力與創造力。例如，在目前的社會文化發展中，對于傳統的文化因素認同程度較高。應用學生對傳統文化藝術的認知，借助傳統的元素，就可以作為藝術創造力的突破口，引導學生的創造潛能發揮[4]。

藝術創意能力的發展，并非是無源之水無本之木，需要在扎實的藝術認知上進行。同時，學生的創新主體意識，對創作能力的提升也具有重要的促進作用。教師要積極鼓勵學生參與文化創意活動，并提供更多的參與途徑。藝術和技術在專業應用領域十分必要，而包容度對于創意人才培養也同樣不可忽視，要允許創意人員的個性張揚，自由發揮[5]。

結束語：

在數字媒體藝術的教學中，市場因素對教學體系的建立具有直接性的影響，需要從教師的選擇以及教師的能力提升中，整合教學資源，更為重視市場因素的作用發揮。在學生的培養中，要提升對學生實踐能力發展的重視，應用多途徑引導學生參與實踐。同時，學生藝術創造力的提升，也是不可忽視的因素。數字媒體藝術專業要緊密聯系高科技，學校必須加強與市場的互動關系，及時從市場獲得最快的信息，使其更好的適應社會和市場的需求與發展。

參考文獻：

[1]高松. 基于市場需求看數字媒體藝術專業的教學改革[J]. 藝術科技， 2015， v.28（12）：274.

[2]王曉芬， 苑鵬軍. 數字媒體藝術專業教學模式如何適應市場發展[J]. 邯鄲學院學報， 2010（2）：122-123.

[3]王曉芬， 張文勝， 辛昆堂. 數字媒體藝術專業教學需建立與市場的互動關系[J]. 電影評介， 2009（01）：99.

[4]楊恒. 數字媒體藝術專業項目式教學探索與實踐[J]. 科技經濟市場， 2017（2）.

[5]賀楠， 梁玉清. 數字媒體藝術專業實踐教學體系建設[J]. 計算機教育， 2011（16）：116-120.