論如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

嚴(yán)波

摘要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，也可以說(shuō)，人才的成功培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法脫離信息技術(shù)的培養(yǎng)了。人們只有掌握了更多的信息技術(shù)，才有能在生產(chǎn)、生活上獲得更多的價(jià)值，擁有更加方便的環(huán)境。由此，高中信息技術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;興趣

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生點(diǎn)明信息技術(shù)的價(jià)值可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，促使學(xué)生參與到信息技術(shù)的探索和實(shí)踐中來(lái)，給學(xué)生提供更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)。

一、滲透生活的醇香——點(diǎn)明信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)醞釀生活的元素，滲透生活的醇香來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義。生活，給了信息技術(shù)展示的廣闊空間，讓信息技術(shù)滲透到人們的生活中來(lái)，改變了人們的衣食住行。教師在教學(xué)中使用生活元素就是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的具體應(yīng)用，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響”時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生看到信息技術(shù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生融入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中為學(xué)生列舉了信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，在科技方面的崛起，對(duì)人們個(gè)人生活的改變等案例，讓學(xué)生借助案例來(lái)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。學(xué)生觀看案例后，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，看到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，感受到了信息技術(shù)改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活的實(shí)質(zhì)，知道了信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、人類生活的推動(dòng)作用，體會(huì)到了信息技術(shù)的價(jià)值。接著，筆者又組織學(xué)生圍繞自己的生活經(jīng)歷談一談自己對(duì)信息技術(shù)的感想。學(xué)生結(jié)合自己的生活，分享了自己對(duì)信息技術(shù)的理解，豐富了信息技術(shù)課堂。這樣，筆者通過(guò)向?qū)W生滲透生活的醇香，為學(xué)生點(diǎn)明了信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生了解了信息技術(shù)的作用。

二、滲透問(wèn)題的醇香——豐富信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)醞釀問(wèn)題的元素，滲透問(wèn)題的醇香來(lái)為學(xué)生豐富信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再淺薄，而是圍繞問(wèn)題進(jìn)行了深層次的思考，促使學(xué)生開(kāi)始對(duì)知識(shí)進(jìn)行多角度的聯(lián)系，開(kāi)始尋求舉一反三的發(fā)展道路。教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，可以幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)畫信息的加工”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解動(dòng)畫信息加工的基本原理，學(xué)會(huì)使用flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，能夠在經(jīng)歷動(dòng)畫制作的過(guò)程中，熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)畫信息加工的操作，并讓學(xué)生思考：你知道哪些著名的動(dòng)畫嗎？你從中獲得了怎樣的觀賞快樂(lè)？你看到動(dòng)畫對(duì)人們生活的影響了嗎？你想知道動(dòng)畫是如何被制作出來(lái)的嗎？你能體會(huì)到動(dòng)畫制作的意義嗎？動(dòng)畫信息是如何被加工出來(lái)的？你能試著加工嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)行了思考和學(xué)習(xí)，了解了動(dòng)畫信息加工的基本原理，嘗試?yán)胒lash制作了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，在經(jīng)歷動(dòng)畫制作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了動(dòng)畫制作中的問(wèn)題，經(jīng)歷了思考和討論的過(guò)程，提出了解決的建議，掌握了動(dòng)畫信息加工的技能。這樣，筆者通過(guò)為學(xué)生滲透問(wèn)題的醇香，豐富了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、滲透實(shí)踐的醇香——推動(dòng)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)醞釀實(shí)踐的元素，滲透實(shí)踐的醇香來(lái)推動(dòng)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。實(shí)踐，給了學(xué)生信息技術(shù)發(fā)展的支撐，有利于學(xué)生在使用信息技術(shù)的過(guò)程中積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的課堂印象，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。教師組織學(xué)生實(shí)踐，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的不同技巧，挖掘?qū)W生的應(yīng)用潛力。

例如，在學(xué)習(xí)“用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法”時(shí)，筆者為了使學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，讓學(xué)生體驗(yàn)程序的運(yùn)行過(guò)程及作用，能夠有效解決計(jì)算機(jī)程序中面臨的問(wèn)題，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立操作，為學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)操作。學(xué)生回想自己課堂所學(xué)的知識(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行了信息處理，熟悉了信息技術(shù)處理信息的基本方法，經(jīng)歷了程序的運(yùn)行過(guò)程，掌握了程序解決問(wèn)題的基本思想和作用，學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，筆者還在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行嘗試，喚起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生擁有舉一反三的能力。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生滲透實(shí)踐的醇香，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，本文通過(guò)向?qū)W生滲透生活的醇香、滲透問(wèn)題的醇香、滲透實(shí)踐的醇香，點(diǎn)明了信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，豐富了信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，推動(dòng)了信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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