低年級學生語文學習習慣的培養

陳卡歷

學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心，認真完成作業等良好的學習習慣，有了這些習慣，學生可以輕松快捷地學習知識。但良好習慣的形成也不是一朝一夕能夠形成的，小學一、二年級是良好習慣養成的關鍵期，而良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，作為低年級的老師，我們更需要增強這方面的意識。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”然而要如何培養學生養成良好的學習習慣呢？我是從以下幾個方面去做的：

一、從小抓起，越早越好

學生年齡小時，學習習慣容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也容易糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不容易糾正。如有的學生在三四年級上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要長期的艱苦努力，才能徹底改掉。所以很多人認為，小學低年級就是讓生多玩，到了高年級才來培養習慣，這是極端錯誤的行為，所以從幼兒園至一年級開始就要對孩子學習習慣的培養，從而養成孩子穩定的自覺性學習習慣。

二、培養學生識字的方法

“興趣是最好的教師”。對于識字教學來說，興趣同樣是關鍵因素之一。在學習中要根據低年級學生固有的心理特點，千方百計地激發孩子的識字興趣。一年級的學生識字量少，這就導致孩子學習興趣不高，一遇到不認識的字就“躲”，為此我從以下幾點去做：1、充分利用課文中的圖畫激發學生的識字興趣。2、游戲識字法。根據字形的特點，變成兒歌或者謎語，讓學生通過猜謎語來記住這些字，起到了意想不到的效果。3、比較識字法。一年級的字相對比較簡單，一般都是加一筆或者減一筆變成新字，或者是在熟字的基礎上加上偏旁減去偏旁，這樣記得更為牢固。4、形聲字識記法。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上屬于形聲字。這樣形聲字識記生字可以有效地幫助學生理解字的意思，識記字形。

三、培養學生專心聽講的習慣

充分發揮課堂40分鐘的作用，專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。由于低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，所以不能專心持久地聽教師講解、同學的發言。為了使學生的注意力保持相對的穩定，我們在教學設計上要多采用圖片、實物等方法進行教學，把學生的注意力也會相應集中過來。另外，上課時當發現學生走神時，我們要及時地想辦法，如：提高聲調，或者用幽默的方式吸引學生的注意力，目的就是吸引孩子的注意，久之養成習慣就好了。

四、培養學生認真做作業的習慣

培養孩子認真寫字的習慣。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。為此還要讓孩子養成良好的讀書習慣。

五、養成良好的讀書習慣

一二年級真是小學生培養讀書習慣的最好時機，如何為孩子創造良好的讀書習慣呢？我嘗試著從以下幾個方面去做：①提供的書要適合孩子的年齡：不同年齡階段的孩子，看圖書和理解圖書的能力是不一樣的。②給孩子選擇好書。不能什么書都給孩子看，要內容健康，主題鮮明。③一次給孩子的書不宜過多。④書不要一給了之，要給孩子念一遍并加以講解。這樣，孩子說話的內容就會豐富起來，閱讀興趣也就越來越高。⑤創造讀書的氣氛。課堂上我們開展了閱讀課，并且設立了圖書角，學生可以借閱圖書，為學生營造一個良好的閱讀環境。在家里家長也應為孩子樹立一個好的榜樣，家長看電視應該規定好時間，不能從早到晚看個不停，最好是抽些時間陪孩子一起讀書，以便為孩子營造愛讀書的良好家庭氛圍。讓每個孩子在自己能力范圍內開學地學習，多贊許，少責備，原則是讓每個孩子對自己充滿信心。

六、加強練習反復強化

習慣成自然。學生良好行為習慣的形成，特別是低年級的學生，必須經過長期的、反復的訓練和強化。時間一長，學生的好行為得到認可和贊同，他們就會堅持。久而久之，好的習慣就養成了。

所以低年級的教學應把培養學生良好的習慣放在首位，習慣優秀才是真正的優秀。好的習慣會成就孩子一生，壞的習慣則會毀掉孩子的一生。欲善其事，先利其器，相信學生良好的學習