淺談留守兒童心理健康問題的應對策略

趙艷紅

針對留守兒童的心理健康問題，中小學校可以組建了心理健康咨詢小組，創辦心理咨詢室，建立留守兒童心理健康檔案，著力解決留守兒童的心理健康問題，為孩子們營造健康良好的成長環境。可以購買了兒童心理健康讀物，豐富留守兒童的課余生活，為留守兒童的快樂學習創造條件。另外，也需做好學生食堂，為只能在校就餐的留守兒童的身體健康保駕護航。

但是我認為各中小學若想從根本上解決留守兒童交流障礙、性格孤僻、厭學、逃學、輟學等心理問題，還應有更積極全面的策略探索。經過研究探討，改善并解決農村留守兒童的心理問題至少有以下可用策略：

一、解決留守兒童交流障礙的策略：父母的陪伴和學校專門的訓練

父母應在孩子語言成長關鍵期陪伴，為孩子創造良好的語言環境。說好每一句話，說完整話，對提高他們的口頭表達能力相當的重要。培養學生的口語表達能力，有助于培養兒童的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時也是促進學生從小就養成仔細聽話、注意觀察、大膽說話的良好習慣。

作為教育機構的學校，應從低年級開始以培養孩子的語言等素質能力為主。孩子們從一進入學校開始就必須抓好語言訓練。實踐證明，小學低年級的說話訓練抓得好，不但能很好地開發學生智力，而且為今后中高年級的作文教學也打下了基礎，更為培養學生的口頭表達能力起著舉足輕重的作用。

二、解決農村留守兒童性格孤僻的心理問題策略：創造健康的家庭環境

健康的家庭環境對孩子的性格的培養極其的重要，父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行隨時隨地都在影響著孩子，一個家長如果口無遮攔地“語言泛濫”，孩子慢慢地也會“出口成臟”。這都是家庭的不良影響。在和諧幸福的家庭中，兒童感到溫暖、快樂，有安全感，情緒穩定，性格活潑開朗，并自然地學會愛父母、尊敬長輩、熱情待人、關心體貼有困難的人。

兒童的成長離不開家庭，溫馨、和諧的家庭情感氛圍是有助于兒童的健康成長。在父母關系緊張的不和諧家庭里，父親和母親都處于不同程度的不良情緒狀態中。他們常常煩惱不安，性情暴燥，言語粗魯，對長輩缺少孝敬，甚至虐待，對于還沒有獨立生活能力，完全依靠父母的兒童來講，在這樣的環境中生活，情緒容易緊張，會為父母關系失調而慌亂、憎恨，為忠實父親還是母親而煩惱和疑惑。

三、解決留守兒童的厭學、逃學、輟學的心理問題策略：教師尤其是班主任的關懷教育和校園周邊環境的治理

首先，作為教師可以利用每個學期的家訪、電話交流、家長會等手段促進家長創設健康的家庭環境，提高他們的教育素養。班主任做好班級檔案，而這個檔案最重要的要有關于學生的家庭情況、在校情況。這樣每屆老師接受新的班級，方便查閱學生檔案信息，對學生有初步的了解，對今后的教學工作管理起到至關重要的作用。特別是對于那些在不良家庭環境中心理不健康的孩子來說，非常重要，能夠給予他們在關鍵時候某些方面的重要幫助。

班主任可以在處理學生問題前事先跟家長溝通好，采用何種方法對改善學生情況、解決問題更有效。老師也可通過校訊通多多表揚這類學生，這樣家長看到自己的孩子受到表揚內心會更想關心自己的孩子。老師也可以利用廣播，多多抓住這些學生的優點加以表揚，這樣久而久之必能激發學生的學習興趣，逐漸解決這類在心理上受到傷害的學生問題。班主任對于已輟學的學生應及時進行家訪，規勸家長及時送孩子接受教育。

其次，學校應結合當地派出所、政府的力量與當地的網吧協商解決未成年兒童進入網吧上網的問題。學校可以聘請校外人士定期給學生普及網絡安全知識、自我防范意識，主動識別和拒絕不良誘惑。

總之，中小學留守兒童的心理健康問題的解決是一項系統而復雜的工程。需要正確的應對策略和各方的共同努力。