淺談英語教學中情境教學的途徑

劉玉翠

新課程倡導任務型的教學模式，其基本理念之一是倡導參與體驗和采用活動。因此此方法的關鍵在于，如何能根據情境創設的要求，利用多種方法自然而合理地引導學生融入到情境中去。

一、展示實物

學生坐在教室里就可以認識客觀事物，打破了時間和空間的限制。如單詞的教學像食品、文具等可以邊展示實物邊解釋單詞。表示數量的短語也可以由實物來呈現。例如：用一瓶水來體現a bottle of ; 用一張紙來體現a piece of 等等。

二、圖畫教學

畫圖教學實際上就是把課文內容形象化。常用到的方法有簡筆畫、掛圖、課文插圖等呈現課文情境。例如在教學where are you going？ 時，可設計人物和幾處地方如電影院、學校等，將它們勾勒成幾幅簡筆畫，通過提問與回答或講故事的形式反復練習此知識點。此外，英語課本中的插圖在教學時也不容忽視，我們要充分巧妙地運用好這些插圖

三、模擬表演

學生表現欲強、活潑好動。這種方法正是抓住了他們這種心理及生理特點。因此教師可以經常編排不同場境請學生分別扮演其中的人物角色甚至物品。學生在表演的過程中進行會話，復習了所學知識。比如要求學生分成小組表演其中的各個角色。學生們由于要上臺表演，因此要背熟“臺詞”，加強了學生的記憶。另外學生們對人物的角色分配以及動作、表情的體現都得進行互相切磋。這一過程既培養了學生參與和合作的習慣，又使學生的學習熱情高漲起來，必會收到良好的效果。

四、多媒體的運用

充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體既能創造豐富多彩的語境又能激發學生學習興趣。在中學英語教學過程中經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想創設真實情境就得準備大量的道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情境對話效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字和適合的音樂定會使課堂氣高漲起來。如描述party時，播放一段英文電影的party場景，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了鮮明靈活的教學情境，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習興趣。

在實際的教學實踐中，我們意識到情景教學對于優化英語的課堂教學起到了極大的推動作用，相比傳統的教學模式，情景教學更新穎有趣，課堂氣氛也變得輕松和諧，教師可以在教授知識的同時寓教于樂，滲透人生道理，富有教育意義。但是同時，我們也應該充分地認識到情景教學在實際運用中的困難。在運用情景教學時，充分考慮各方面的因素，改進方法，也可以與其他教學方法相結合，以求達到最佳的教學效果。