高中班主任德育工作的實施路徑

馮光蘭

摘要：當前，高中德育教育存在不少問題，如缺乏目標性和系統性、忽視學生的主體性等。素質教育背景下，高中班主任教師應當重視德育教育，并通過多樣化的形式開展德育，促使學生的全面健康成長。

關鍵詞：高中班主任;德育;實施路徑

德育工作是學校工作的靈魂，是培養學生思想品德和人格素質的有效途徑。高中階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵性階段，高中階段的德育于學生的成長和發展而言可謂是至關重要。在高中階段的教育中，一個優秀的班主任，其科學有效的班級管理以及德育教育工作，不僅能夠促進學生的健康成長，同時也有助于促使學生取得好的學習成績。因此，在素質教育的大背景下，高中班主任教師在教學管理工作中，應當本著培養“全面發展的人”的教育要求，巧妙地在教學管理工作的各環節中滲透德育教育，提高學生的思想道德素質，促進學生全面健康發展。本文以高中班主任管理工作為例，探索在教學管理中德育工作的實施路徑。

一、當前高中班主任德育工作存在的問題

1、德育工作缺乏目標性和系統性

在素質教育的大背景下，培養“德、智、體、美、勞”全面發展的人，是教育的目標和方向。而德育，則應當貫穿于“智、體、美、勞”教育的始終。尤其是對于高中階段的學生而言，正處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀尚未成型。教師在教學中，良好的德育教育，有助于塑造學生的價值觀，促進學生全面健康發展。而就當前高中班主任教師的德育工作而言，德育教育缺乏目標性和系統性是常見的問題。一方面，很多教師在教學管理工作中，沒有構建系統化的德育教育計劃，導致德育教育呈現“三天打魚兩天曬網”的狀態，這種非系統性、連續性的德育教育，難以實現良好的效果;另一方面，當前的德育教育，流于形式浮于表面。主要體現為：教師的德育開展，形式化現象嚴重，主要都是為了應付檢查。這種應付性的德育方式，難以實現良好的德育效果，同時也難以提升學生的思想道德素質。

2、德育工作忽視學生主體

新課程改革強調教師的教育應當本著“以學生為主體”的要求，因地制宜、因材施教開展工作。在新課程改革背景下，高中班主任教師在開展德育教育時，也應當本著以學生為主體的教學要求開展教育，促使學生的全面健康發展。然而，在當前的高中班主任德育管理工作中，教師的德育教育忽視學生主體的現象普遍存在：一是在日常的德育工作開展過程中，部分班主任往往以成績衡量學生的品質、品行，導致學生產生厭學的現象，脫離了以學生為主體的全面的德育考核模式;二是部分班主任將德育工作實施過程制定得較為復雜，工作目標設定過高，在德育工作落實和執行的過程中，重視學生對知識的認知，而缺乏對德育行為的體驗和感悟。這樣德育工作模式脫離了學生主體，缺乏感召力，易讓學生養成“當面一套、背面一套”的不良行為。

二、高中班主任德育工作的實施路徑

1、樹立班主任教師的榜樣作用

班主任教師是班級管理工作的組織者，是學生的“衣食父母”，是日常學習和生活中與學生接觸最多、最密切的人，因此，班主任教師的一言一行都會直接影響學生的思想、行為。也就是說：班主任自身的人格魅力，對學生的影響是極大的。那么，班主任教師如何通過自身的榜樣作用，實現良好的德育教育效果呢？首先，教師在日常的教學管理工作中，應當有“大愛”，即公正、平等地對待每一名學生，不能因為學生的學習成績而格外青睞，也不會因為學生的學習成績欠佳而橫眉冷眼。能夠平等地對待每一名學生，讓學生感知班主任教師之博愛，是實現良好德育教育效果的第一步;其次，班主任教師在日常教學活動和生活中，應當以身作則、言傳身教、嚴于律己。同時，有積極樂觀的心態、有樂于助人、無私奉獻的就跟你說，積極傳播正能量，用自身的人格魅力影響和感染學生，最終實現理想的德育教育效果。

2、組織開展豐富的德育實踐活動

高中班主任教師在開展德育工作的過程中，不能將德育教育僅僅停留在理論的層面，而應當通過德育實踐活動的開展，通過豐富的德育實踐活動，將德育工作落到實處。例如，高中班主任在開展德育工作過程中，可以立足學生興趣，以“節日文化”為抓手，開展主題明確的實踐活動。與此同時，班主任還可以以“勵志感恩”為抓手，開展感恩主題實踐活動。如為了培養學生的感恩之心，班主任教師開展“孝敬父母”的實踐活動，讓學生回家主動為父母分擔家務，體驗父母之艱辛;同時，在日常的教學實踐活動中，培養學生勤儉節約、艱苦樸素的作用，通過豐富的德育實踐活動的開展，讓學生在活動的過程中形成良好的思想道德品質，促使學生的全面健康發展。

3、以主題班會為契機開展德育教育

班主任教師是主題班會的組織者、策劃者和實施者。在高中班主任德育教育中，主題班會是一個比較好的契機。高中班主任教師應該以德育為主線設置班會內容，側重對學生的認識觀念、價值取向和行為習慣進行引導，達到實施德育的目的。與此同時，班會形式也應該多樣化，班主任可以把班會定為游戲型主題班會、娛樂型主題班會、知識競賽型主題班會、文藝型表演型主題班會。通過辯論、演講、情景劇表演、活動體驗等方式，使學生的道德認知與道德實踐向正向發展，從而提升德育的成效。例如，高中班主任可以開展“學會文明”的主題班會，班會由班級調查、小品表演、拆字談“文明”、文明小故事分享等環節組成，全方位對學生進行社會主義核心價值觀教育，使學生養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。如此，高中班主任利用班會開展德育工作可以取得理想的效果。

綜上所述，在素質教育的大背景下，德育教育是學校教育的生命線。高中班主任教師在教學中，應當結合教學需要，積極滲透德育工作，促使學生的全面健康成長。

參考文獻：

[1]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報，2016，31 （3）：112-114.