淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫培娟 王保紅

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，并積極主動(dòng)的回答教師問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重視方法的應(yīng)用，同時(shí)需要合理的開(kāi)展趣味性教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，并闡述了相應(yīng)對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);能力

引言：

在新課程改革的背景下，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)的效率得到有效的提升。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而能夠制定針對(duì)性教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生能夠高效的掌握英語(yǔ)知識(shí)。不僅如此，教師還需要優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

由于小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，并沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，限制學(xué)生能力的提升。因此，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)方案，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，還應(yīng)該遵循新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，并給予學(xué)生充足的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。需要注意的是，無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都不可以開(kāi)展灌輸式與應(yīng)試教育，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，確保在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并且能夠積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率，則需要高度重視預(yù)習(xí)階段，進(jìn)而需要合理的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促使學(xué)生在課前能夠充分的掌握課本知識(shí)。首先，教師需要為學(xué)生制定預(yù)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生明確應(yīng)該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容。例如在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“Happy birthday！”時(shí)，教師需要將與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)整理，并為學(xué)生提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)大綱，確保學(xué)生能夠明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，從而能夠充分掌握本節(jié)課詞匯。其次，讓學(xué)生摘抄并記憶英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而能夠更加深入的了解英語(yǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。最后，教師還可以合理的應(yīng)用相關(guān)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生討論課本知識(shí)，并完成教師所設(shè)置的問(wèn)題，從而能夠加深對(duì)文章的理解，為日后的英語(yǔ)教學(xué)提供幫助，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用與優(yōu)勢(shì)[2]。

（二）運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法與技巧，從而能夠提高教學(xué)的效率。不僅如此，教師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械化記憶教學(xué)，合理的將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并應(yīng)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握的能力。例如在實(shí)際開(kāi)展“Does your mum go to work on Saturdays？”教學(xué)的過(guò)程中，教師需要應(yīng)用多媒體課件將本章知識(shí)的重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)展示，并事先將詞匯與短語(yǔ)的意思翻譯，確保學(xué)生能夠高效的理解英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)行延伸教學(xué)，本章知識(shí)主要是詢問(wèn)“你媽媽星期六去上班么？”為了高效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師還可以適當(dāng)?shù)膶ⅰ癢hat kind of transportation？”融入，并利用多媒體將各種交通工具詞匯展示，引導(dǎo)自主掌握本章知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠更加高效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（三）分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

在小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還需要合理的設(shè)計(jì)習(xí)題，并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解自主將習(xí)題完成，從而能夠明確學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的了解情況，進(jìn)而能夠不斷的調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模式，促使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)詞匯，并且能夠合理的應(yīng)用習(xí)題解答中。不僅如此，教師還需要檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)需要把學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤整理，并制定針對(duì)性教學(xué)方案，提高自主能力培養(yǎng)的效率。所以說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而能夠根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)、積極、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，在課堂難以集中注意力聽(tīng)講，而且自控能力欠缺，無(wú)法積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，為了提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀宏曄.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].青海教育，2018 （01）：38.

[2]盧藝.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13 （11）：235.

[3]彭愛(ài)華.小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)校外教育，2015 （10）：172.

[4]徐麗仙，郭弘.論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006 （30）：58-59.