初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用

孫亞玲

摘要：近幾年，我國逐步與信息化時代接軌，在經(jīng)濟實力提高的同時，也將科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的高度，目前，信息化教學(xué)逐漸走進人們的視野中，并以其自身特有的優(yōu)勢，博得了教育界的認可，新興化教學(xué)已經(jīng)滲透進小學(xué)，初中乃至高中大學(xué)的教學(xué)過程中，本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，分析信息化教學(xué)策略為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;課堂

前言：

當(dāng)今時代是信息迅速發(fā)展與交流的時代，目前我國將信息技術(shù)積極引入課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，并且得到了一定的積極作用，多媒體資源很好的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中部分較為抽象的知識點以更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，用科技的力量幫助學(xué)生建立起傳統(tǒng)教學(xué)方法無法建立的抽象畫數(shù)學(xué)思維，很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生僅通過教師口述來理解，對于他們來說較為抽象的知識點，不但給了學(xué)生很大的理解壓力，同時也嚴重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，有了多媒體資源的引入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一改傳統(tǒng)的沉悶無趣，變得豐富多彩起來，生動有趣的數(shù)學(xué)課堂不但滿足了學(xué)生的試聽要求，還通過輕松愉悅的方式讓學(xué)生記下了學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿激情，以積極的狀態(tài)面對每天的授課，學(xué)習(xí)效率自然而然得到了提高，可見信息技術(shù)的力量為教育界帶來的積極影響。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的適切性分析

（一）信息化教學(xué)的意義

隨著我國的科技發(fā)展日益成熟，我們在日常生活中已經(jīng)享受到了科技為我們帶來的便利，手機已經(jīng)成為目前最普遍的聯(lián)系工具，電腦也已經(jīng)深入我們的生活當(dāng)中，在各行各業(yè)都享受到信息技術(shù)帶來的便利的同時，我國的教育界也積極將信息技術(shù)引入教學(xué)生活中。目前，為了響應(yīng)教育部門的號召，各學(xué)校積極將信息技術(shù)引入教師的課堂教學(xué)中，從最初PPT的運用到目前翻轉(zhuǎn)課堂，微課的使用，信息技術(shù)在發(fā)展的同時，也為我國的教育事業(yè)帶來了很大的積極影響，信息化教學(xué)不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還通過改變教學(xué)形式結(jié)構(gòu)，讓傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加信息化，系統(tǒng)化，并且信息化教學(xué)的普及將學(xué)生的知識面從課本提高到生活乃至社會中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再拘泥于課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生的思維得到了有效的擴展和提升。但是，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，其功效在于使用者如何運用，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)的采用信息化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們有效利用當(dāng)下的科技，提高自己的各項能力和人文素養(yǎng)，并且掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識，避免受到網(wǎng)絡(luò)毒品的侵害。

（二）初中數(shù)學(xué)中信息化教學(xué)的作用

目前來看，信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中，主要體現(xiàn)在信息資源的擴充和信息技術(shù)的整合中，信息化教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)來說，其富有的信息資源更為豐富，教師在教學(xué)過程中，能夠更好地擴展學(xué)生的知識點，并且同時將學(xué)生的思維能力達到一定的擴展。此外，豐富的信息資源能夠很好地滿足學(xué)生在課堂上所產(chǎn)生的求知欲，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，教師在日常教學(xué)過程中可以積極采用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，并且可以建立微信或QQ等平臺，將豐富的學(xué)習(xí)資源分享到QQ群或微信群中，供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用，除此之外，信息化教學(xué)的引入，在提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重鼓勵學(xué)生積極思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究

據(jù)調(diào)查，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主體主要可分為函數(shù)和立體幾何兩個方面，信息技術(shù)不但能夠幫助學(xué)生更直觀地構(gòu)建立體思維，還能夠與函數(shù)進行有機結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的概念和函數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的運用，通過對初中數(shù)學(xué)中，函數(shù)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合后的分析，總結(jié)如下：

（一）函數(shù)概念在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

一般來說，學(xué)習(xí)知識之前應(yīng)當(dāng)對所學(xué)知識的概念進行一定的了解，函數(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容前，應(yīng)當(dāng)對函數(shù)的概念具有一定的理解，充分了解常量和變量之間的區(qū)別，一次函數(shù)和二次函數(shù)之間的差異，以及正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的運用范圍等等，學(xué)生對函數(shù)概念的了解程度，往往影響著他們之后對函數(shù)運算的理解，教師在教學(xué)過程中，可以將函數(shù)的概念拓展開來進行教學(xué)，讓學(xué)生了解到函數(shù)是基于變量之上而引入的概念，而函數(shù)的特點是結(jié)合圖形與文字進行運算，但是可以利用信息技術(shù)將函數(shù)圖形展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀的理解到函數(shù)圖形與文字結(jié)合的方法和運算時的使用方法，這樣一來，學(xué)生在深度理解函數(shù)概念的同時，也能夠更好的與之前所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來。

（二）函數(shù)圖像及性質(zhì)中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

上文提到，函數(shù)的特點是數(shù)形結(jié)合，那么教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)“數(shù)”與“形”的結(jié)合，可以利用幾何畫板將函數(shù)的動態(tài)圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察函數(shù)曲線的變化，來理解函數(shù)的軌跡變化，同時教師也可以鼓勵學(xué)生親自動手操作，讓學(xué)生更直觀地感受到函數(shù)的變化過程，進一步加深對函數(shù)知識點的理解能力。

（三）函數(shù)應(yīng)用中信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

目前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)習(xí)的最終目的是教會學(xué)生靈活運用他們所掌握的知識，簡單來說就是學(xué)以致用，為了讓學(xué)生更好地貫徹學(xué)以致用的目標，教師應(yīng)當(dāng)注重所運用的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要依賴于題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對題型的認知，但題海戰(zhàn)術(shù)的使用僅僅讓學(xué)生學(xué)會固定題型采用的固定公式，嚴重的框死了學(xué)生的思維，一旦跳出題外，學(xué)生將手足無措，并且題海戰(zhàn)術(shù)容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生思維的拓展。因此，教師在在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的擴展，通過采用翻轉(zhuǎn)課堂，微課等信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠更主動地進行學(xué)習(xí)，并且學(xué)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語：

總而言之，信息化技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極其重要的積極影響，為學(xué)生更好理解抽象的函數(shù)以及幾何概念提供了良好的平臺，不但培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)氛圍，海浪學(xué)生的求知欲進一步凸顯出來，進一步提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，可見信息化教學(xué)是之后的必然發(fā)展趨勢，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對教師信息技術(shù)掌握能力的培養(yǎng)，為之后信息化教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)。

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