優化作業設計提高數學教學效率探研

楊芝雯

摘 要：數學作業是數學教學的重要組成部分，是對數學課堂的拓展和延伸，能夠讓學生對課堂所學知識進行鞏固和吸收。有效的作業布置，不僅能促進學生更好地學習數學知識，還能減輕學生的學習負擔，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。文章結合教學實踐，對優化作業設計提高數學教學效率進行探研。

關鍵詞：優化;作業設計;高中數學;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0082-02

傳統的高中數學作業布置以高考為參照，片面追求“應試”能力，難以激起學生的學習興趣，不能適應新課改需要。作為當代的高中數學教師，應順應新課改要求，優化作業設計，以調動學生完成作業的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。因此，教師在作業的布置上應精心選擇，以適應學生的學習需求，幫助學生鞏固課堂所學知識。為此，教師對每一道數學題都應該精挑細選，力求涵蓋每一個所學到的知識點，用極少的作業來鞏固更多的知識點。這樣，才能有效發揮作業的重要作用，既能提高教學效率和教學質量，又不會讓學生陷入題海戰術的困擾中。本文結合教學實踐，對優化作業設計提高數學教學效率進行探研。

一、優化作業設計的重要性

現階段，一些教師的數學作業布置模式就是題海戰術，學生們每天都困擾在無窮無盡的數學作業當中，這樣不僅不會提高教學效率和教學質量，反而還會使學生產生厭倦情緒，喪失完成作業的積極性。有的學生甚至會因為作業量過大，出現完不成，或者抄襲的現象，使作業本應該發揮的作用大打折扣。為改變這種現狀，教師一定要優化高中數學作業設計，這樣才不會讓學生每天都困擾在題海里，有自己自由支配的時間，減緩一定的學習壓力，更好地釋放學習熱情。優化作業設計，能提高學生完成作業的積極性和主動性，讓學生有更多的時間來研究每一道數學題，從而發現不同的解題方法、包含的不同知識點，而不是為了完成作業而完成作業。再者，數學作業量過多，會出現重復的現象，高中的學習任務本來就重，時間本來就少，學生們的時間都很寶貴，一旦數學作業題出現重復的現象，不但學不到任何知識點，還會浪費很多寶貴時間，得不償失，不但增加了學生的學習負擔，還影響了學習效率和學習質量。對作業設計進行優化，可以在減少作業量的同時，讓學生在精挑細選的作業中，將所學的知識融會貫通，從而取得舉一反三、觸類旁通的學習效果。此外，對作業進行精簡，可以在有限的時間里對所選的數學題進行詳細講解，進而加深學生的理解和記憶，讓學生對所學知識掌握得更加牢固。這樣的作業布置，既可以杜絕學生抄襲作業的現象，又不會出現教師要講解的作業題學生還沒來得及做的情況。如果不對作業設計進行優化，有一些作業題往往在教師講解的時候，學生還沒來得及做，這不僅不會提高教學效率，反而還會降低教學效率，不僅沒有取得應有的教學效果，還降低了學生的學習熱情，讓學生處在做不完作業的苦惱之中。因此，優化作業設計非常重要，勢在必行。

二、優化作業設計，提高高中數學教學效率

1.告別題海戰術，減少作業數量

在數學教學中，有些教師在每節新課講完以后，都會給學生留大量的練習題來鞏固課上所學的知識。有很多時候，因為學習任務重，有些學生往往完不成，還會出現抄襲等現象，這樣不僅不能取得預期的教學效果，降低教學效率和教學質量，還增加了學生的負擔。其實，布置大量作業這種方式并不可取，不僅達不到教學效果，還會導致學生積極性下降，甚至會出現厭學的現象。因此，為了提高高中數學教學效率和教學質量，教師應告別題海戰術，減少數學作業的數量。在給學生留作業之前，教師應深思熟慮，選取一些價值比較高、針對性比較強的數學題，而不是隨便拿來一些數學題就讓學生去做。教師可結合多套數學題，取其精華，凝練成一套含金量非常高的作業題，達到“簡而精”。教師不能以追求數量來達到教學目的，而要以追求質量來達到教學目的。只有這樣，學生才不會被大量的作業壓得喘不過氣來，才能有時間進行自主探究和深入學習。教師要明確：留作業是為了讓學生鞏固所學知識和在作業中探索新知，不是機械性地做完作業就算完事。如果不是這樣，就算完成再多的作業，也沒有效果，還會浪費寶貴的學習時間。

2.豐富作業形式，提高學習效率

現階段的數學作業布置存在著單調乏味的現象，作業的設計和布置基本都是以教師的觀念為主，作業的內容也基本都是教學內容和教材中的習題。這樣的數學作業不僅單調、乏味，還不利于培養學生的思維能力。因此，為了提高教學效率和教學質量，教師要豐富作業內容和形式，不再局限于教學內容和教材中的習題。每個學生在同一道數學題中所學到的知識不盡相同，教師在布置數學作業的時候，要因人而異，針對學生的薄弱點布置不同的作業，從而提高學生的學習效率和學習質量。豐富作業形式，能滿足學生不同的學習需求，激發學生完成作業的積極性和主動性，有效發揮作業的重要作用。具有針對性的作業，既可以減少學生做作業的時間，又不會因為時間少而影響到學習效率，反而會因為“對癥下藥”而提高了學生的學習效率，既可以實現教學目標，又可以提高教學效率和教學質量，提升學生的數學核心素養。

3.增加作業趣味性，激發學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生才能產生學習的動力，因此，培養學生學習興趣非常重要。數學知識抽象性比較強，需要具有一定的邏輯思維，有些學生邏輯思維不強，對數學學習感到困難，數學成績不理想。為了提高學生的數學成績，有些教師會留大量的作業，讓學生做大量的數學題，而不是針對性地給學生留作業。運用題海戰術，不注重對學生學習興趣的培養，只能讓學生為了完成作業而完成作業，不但難以提高教學效率和教學質量，還會讓學生產生厭煩作業的情緒。因此，教師在給學生留作業時，要注重對學生的學習興趣進行培養，通過增加作業的趣味性，激發學生的學習興趣。作業的選取除了要具有趣味性之外，還要與學生的認知水平和學習基礎相適應，這樣才能激發學生的學習興趣。為此，教師可給學生留不一樣的作業，讓不同層次的學生都能較好地完成作業，從中感受學習的快樂，增強學習自信心。增加作業趣味性，能調動學生完成作業的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。

三、結束語

總之，數學作業是數學教學的重要組成部分，是對數學課堂的拓展和延伸，能夠讓學生對課堂所學知識進行鞏固和吸收。有效的作業布置不僅能促進學生更好地學習數學知識，還能減輕學生的學習負擔。因此，教師要優化作業設計，告別題海戰術，減少作業數量，減輕學生學習負擔;豐富作業形式，提高學生學習效率和學習質量;增加作業趣味性，激發學習興趣，調動學生完成作業的積極性和主動性，充分發揮作業的重要作用，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。

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Abstract： Mathematics homework is an important part of mathematics teaching， which is the expansion and extension of mathematics classroom， and can consolidate and absorb the knowledge learned in the classroom. Effective homework arrangement can not only promote students to learn mathematics better， but also reduce students' learning burden， improve teaching efficiency and quality， and improve students' mathematics core literacy. Combining with the teaching practice， this paper explores how to optimize the design of homework and improve the efficiency of mathematics teaching.

Key words： optimization; assignment design; high school mathematics; teaching efficiency; teaching quality; core literacy