英語(yǔ)趣味課堂構(gòu)建探微

馬桂芳

摘 要： 英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，努力構(gòu)建充滿趣味的英語(yǔ)課堂，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的策略有：有效運(yùn)用肢體動(dòng)作，巧妙進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué);將游戲融入課堂，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);趣味課堂;學(xué)習(xí)興趣;肢體動(dòng)作;游戲;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0044-02

隨著國(guó)際交流的日益增加和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)，在每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用。英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，靈活地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫以往英語(yǔ)課堂上的沉悶感，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的價(jià)值

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，英語(yǔ)教學(xué)也受到了重視。然而，許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且不愿意背誦單詞，所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性并不高，甚至存在一種厭煩心理。面對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師要為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，開(kāi)展趣味教學(xué)，針對(duì)學(xué)生們的興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生天性活潑、愛(ài)玩，英語(yǔ)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將學(xué)生們感興趣的事物帶入課堂教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在玩中領(lǐng)悟，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的策略

1.有效運(yùn)用肢體動(dòng)作，巧妙進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙運(yùn)用肢體動(dòng)作向?qū)W生講述英語(yǔ)詞匯的含義，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性，優(yōu)化課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。由于學(xué)生年齡小，自我約束力較差，注意力不容易集中，而且對(duì)于第一次接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能是一件比較枯燥、困難的事情，所以一些學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)課堂上開(kāi)小差，有一些不良課堂習(xí)慣。對(duì)此，教師要抓住學(xué)生喜動(dòng)的特點(diǎn)，采取有效措施增強(qiáng)課堂的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)單詞的含義。在教師生動(dòng)的肢體動(dòng)作吸引下，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、接受英語(yǔ)知識(shí)。

例如，教師在課堂上講授英語(yǔ)單詞時(shí)，可以運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)。如教學(xué)生head（頭）、hair（頭發(fā)）、mouth（嘴）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、hand（手）、arm（手臂）、finger（手指）、neck（脖子）、knee（膝蓋）、leg（腿）時(shí)，教師便可以使用肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)。即教師講解每一個(gè)單詞時(shí)，可以一邊講解，一邊用自己的手指指出該單詞所對(duì)應(yīng)的身體部位。這樣做，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速明白單詞的含義，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)這些單詞的印象和記憶，使學(xué)生不容易忘記。又如，教學(xué)關(guān)于數(shù)字的英語(yǔ)單詞，如one（1）、two（2）、three（3）、four（4）、five（5）、six（6）、seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）時(shí)，教師可以用手指將這些數(shù)字比畫(huà)出來(lái)，生動(dòng)形象地運(yùn)用肢體動(dòng)作向?qū)W生講解。可見(jiàn)，教師在課堂上運(yùn)用生動(dòng)的肢體動(dòng)作輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以有效增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。

2.將游戲融入課堂，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)性

學(xué)生們通常都喜歡玩游戲，教師在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展一系列生動(dòng)有趣的游戲，可以解決學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的問(wèn)題。將游戲融入英語(yǔ)課堂，不僅能帶動(dòng)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂教學(xué)氛圍，還能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與趣味性，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z(yǔ)課堂上開(kāi)展游戲項(xiàng)目，以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。這樣，學(xué)生們就能在課堂上一邊玩游戲，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在做游戲的過(guò)程中更好地接受知識(shí)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以將游戲活動(dòng)引入課堂。教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞分別寫在很多小紙條上，然后將小紙條放在紙箱內(nèi)。開(kāi)展游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生們輪流從紙箱內(nèi)摸出小紙條，將自己摸到的小紙條上的內(nèi)容朗讀并翻譯出來(lái)。紙條上的內(nèi)容可以是與學(xué)生日常生活相關(guān)的單詞，如水果蔬菜類：orange（橘子）、banana（香蕉）、grape（葡萄）、pear（梨）、tomato（西紅柿）等。書(shū)籍與文具類：book（書(shū)）、dictionary（字典）、pencil（鉛筆）、rubber（橡皮）等。四季與天氣類：spring（春天）、summer（夏天）、fall（秋天）、winter（冬天）、windy（刮風(fēng)的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）等。

教師引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展此類游戲活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。為了使自己在游戲中能夠準(zhǔn)確朗讀并翻譯單詞，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)更加用功地復(fù)習(xí)和背誦之前學(xué)過(guò)的單詞。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)變得更加積極主動(dòng)，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，變枯燥乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，將游戲活動(dòng)融入英語(yǔ)課堂，能夠有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本能力，其中說(shuō)的能力很重要，因?yàn)閷W(xué)生只要具備較強(qiáng)的對(duì)話能力，就能更有信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能大聲地說(shuō)出單詞、短語(yǔ)和句子，能勇敢地與人對(duì)話，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力，還能增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，還可以讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中更好地練習(xí)發(fā)音，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律更好地學(xué)習(xí)和記憶單詞，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。

例如，為提高學(xué)生的對(duì)話能力，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬打電話的情境。在具體操作時(shí)，教師可以先將學(xué)生分為兩人一組，讓小組內(nèi)的兩名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，模擬用英語(yǔ)打電話的情境。A：Is Jone at home？（喬恩在家嗎？）I'm sorry to call you so early.（很抱歉這么早打電話過(guò)來(lái)。）B：He's not home.（他不在家。）A：When will he come back？（他什么時(shí)候回來(lái)？）I'll call back.（我會(huì)再打的。）通過(guò)模擬打電話情境，讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。教師構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂的策略有：有效運(yùn)用肢體動(dòng)作，巧妙進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué);將游戲融入課堂，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)話能力。

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Abstract： English teachers should make appropriate innovations in English classroom teaching， strive to build an interesting English classroom， and mobilize every student's interest in English learning. The strategies to build an interesting English classroom are： using body movements effectively， teaching English skillfully; integrating games into the classroom， enhancing students' mobility; creating corresponding teaching situations， and enhancing students' dialogue ability.

Key words： English teaching; interesting class; learning interest; body movements; games; teaching situation