優秀傳統中醫藥文化與農村小語課程有效融合的思考

李小強

摘 要：優秀傳統中醫藥文化是中華文化的瑰寶。學習掌握“中醫藥文化是打開中國優秀傳統文化的一把金鑰匙”。作為農村一線語文教師，只有在“四個自信”的指引下加強學習轉變觀念，樹立科學的教育教學和成長成才理念，并通過識字教學、經典誦讀、班級文化建設和相關綜合實踐等，有效將中醫藥文化滲透到語文教育教學，才能讓文化之根深入學生的心田，才能促進師生全面發展和教育質量全面整體提升。

關鍵詞：中醫藥文化;農村小學;語文課程;融合策略

優秀傳統中醫藥文化是中華文化的瑰寶，是“打開中華優秀傳統文化智慧寶庫的一把銀鑰匙”（習近平語）。近來隨著中華優秀傳統文化的復興、傳承和創新發展，中醫藥文化的傳承發展也迎來了新的春天。鑒于此，為打造中國藥都，促進產業融合和教育發展，隴西縣與時俱進引進中醫藥文化進校園項目并在全縣推廣實施，意義深遠。而教育大計，教師為本。自2018年3月開始，縣教育局具體實施通過多期師資培訓，實驗校有聲有色地推進此項工作，讓優秀傳統中醫藥文化不斷進學校、進課堂。

然而，在目前各類傳統文化如書法、武術、戲曲等紛紛進校園且沒有獨立設科、科學管理的情況下，作為農村小學語文教師，如何將優秀傳統中醫藥文化與小學語文課程有效融合呢？

一、加強教師培訓學習，轉變教育教學觀

教師培訓，是促進教師專業成長和能力提升的重要方式;而讀書學習，更是教師專業成長和提升自身素質的不二法門。作為語文教師，由于學科特點和課程教學需要，更應該加強學習。只有不失時機積極參加各級各類培訓學習，尤其是日常相關中醫藥文化培訓和積極自主閱讀中醫藥文化方面的書籍，如《走進中醫》《選擇中醫》等，了解中醫藥文化相關知識，進一步轉變觀念，樹立中醫藥文化的自信心和傳承發展的使命感、緊迫感，掌握先進的教育教學方法，才能保證將此項工作落地實施。否則，要想中醫藥文化進校園，只能是“紙上談兵”。

二、加強識字教學，有意滲透中醫藥文化

漢語言文字是中華文化最主要的標志，是中國人觀天俯地記錄文明的心靈密碼，蘊藏著天地之道和人類智慧。更何況，小學語文，識字教學是關鍵之關鍵，基礎之基礎。有效的識字教學促使學生大量認識并正確使用中國漢字，既能提升廣大學生的聽說讀寫等語文核心素養，更能夠通過漢字的學習讓博大精深的中華文化、東方文明深深融入學生血脈，進一步啟迪智慧，構建精神家園。那么，除了根據教材進行常規識字以外，應充分利用電腦多媒體（識字教學軟件）等，依據《字里藏醫》（徐文兵著）、《漢字趣談》（全紅茗編著）、《漢字書法之美》（蔣勛著）等較好的讀本，有意將“文字之中的中醫藥文化”融進日常識字教育教學當中，達到“潤物細無聲”的作用。

三、加強經典誦讀，深播中醫藥文化種子

由于種種原因，在歷史發展的漫長歲月中，中華優秀中醫藥文化經典的失落是不爭的事實。而在新時代傳承和發展中醫藥文化，重拾經典，是時代賦予的重任。中醫藥文化經典如《黃帝內經》《易經》《黃帝四經》《傷寒論》等，是古圣先賢和著名醫家在道法自然的基礎上經過深入思考和實踐智慧的結晶。經典誦讀，是小學語文教學的重要內容和方式方法，有益身心，且功在當代，利在千秋。廣大師生課通過晨讀、課前誦讀等“黃金”時間，堅持不懈地將中醫藥文化經典播進孩子的心靈，讓其慢慢沉淀，生根發芽，開花結果。

四、加強學校管理，共創美好文化環境

學校要高度重視將中醫藥文化的創建，納入學校建設與管理范疇，并加強督日常導檢查。平時通過制作展板、中醫藥文化墻、開展知識競賽、開設國學講堂、學做養生操、開辟藥圃園等多種途徑創建豐富多元的文化氛圍，讓文化育人。同時，通過有效的激勵機制，對在中醫藥文化創建和實施較好的班級、個人在工作業績考評考核中予以獎勵，以激發更大的積極性。讓廣大師生進一步提高對中醫藥文化的自信力知行力，以校為單位全面穩步推進從而實現縣域整體提升。

而作為班主任的語文教師，更要在這種氛圍中借助班級文化陣地，以類似的方式方法，諸如文化角、墻報板報、故事會、走進名醫等開展豐富多彩靈活多樣的中醫藥文化班級創建活動。

五、加強實踐活動，躬身踐行中醫藥文化

語文綜合實踐課，是學校課程的重要內容。師生可通過語文實踐課身體力行將中醫藥文化融入到日常教育教學當中。更可況，中醫藥文化是中國人認識自然生命的文化，是修身養性和扶正祛疾的健康文化，更是提高幸福指數的日常生活文化。再加上農村特殊的地里環境（廣大農村是天然的藥圃園）和先進的教學條件（農村學校基本普及了多媒體并實現了網絡化），師生在平時的教學過程中可緊密結合課程內容的同時，注重小學生行為習慣教育，保證健康體魄，引導學生適時走進鄉野田間，認識中草藥;適當開展中醫藥文化進家庭活動，宣傳相關文化知識，體驗簡單的尋醫問診、日常理療等中醫活動，構建學校、家庭和社區醫院（診所）“三位一體”的教育合作模式，促進師生及家長健康和諧成長。

總之，中華優秀傳統（中醫藥）文化的復興發展離不開學校教育。作為農村一線語文教師，只有在“四個自信”的理論指引下加強學習轉變觀念，樹立科學的教育教學和人才理念，并通過識字教學和經典誦讀，班級文化建設和相關社會實踐等的基礎上，有效將中醫藥文化滲透到語文教育教學的重要環節，才能在促進學生綜合素養提升和教育教學質量提高的同時，培養師生健康體魄，促進師生全面發展，讓文化之根深入學生心靈，進而為中華優秀傳統文化的復興發展和中華民族偉大復興中國夢的實現做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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