數學課堂教學中師生互動有效性策略研究

盧堅群

摘 要：師生之間的互動是溝通學習進度的最重要途徑，尤其是在我國現存的課堂教學中，面對面教學仍然是教學的主要形式，如何在面授課程上進行高效的互動，是建立起積極課堂氣氛的重要課題。

關鍵詞：數學課堂;師生互動;人教版教材

師生互動是課堂的重要組成部分，通過互動，師生之間能夠獲得知識的活性運動，學生能夠知道自己的知識掌握情況，教師能夠根據互動的效果進行改進，在數學課堂上，師生互動理論已經對教學的進度起到了重要啟發意義。

一、教師淡化“主導”作用

進行師生互動的教學研究，其目的是為了避免以往的教學思路，讓教師成為學生們課堂上的配角，如何在不同的學科之中，給學生們充足的自主性，但是又不會造成課堂時間的浪費，需要教師進行個性化的掌握。最顯著的是，要尊重學生們的活潑，例如在人教版教材中，六年級數學下冊將“圓柱”這一立體圖形納入到了教材之中，為了鍛煉學生們對之前圓形、長方形面積的綜合運用，教師可以在課堂之中引入“薯片盒”、“酸奶盒”等貼近學生們的零食盒子，在不同小組之中，發布不同的零食盒子作為研究對象，讓學生們自己合作來分別測量盒子的面積。然后教師讓學生們自愿來講述自己小組如何進行測量和計算，首先組長同學向同學們展示“盒子是什么樣？是完整的還是殘存的？”，然后組長再對自己小組的分工進行講述，讓小組成員以自己的探究為例，進行講述“底面”“側面”“高”等不同組合的計算。這樣能夠調動起學生們們的積極性，讓不同的學生都能夠被這樣的探究過程吸引，進而通過自己的學習研究來鞏固知識，避免了“亮底面大小和面積都相等”等容易被忽略的知識點和解題技巧[1]。教師在這樣的情境之中，要處于旁觀者的角度，在最后學生們講述的過程之中進行引導，讓學生們能夠在交流之中有所提升。

二、及時采用激勵方式和評價導向

六年級的學生們在學習上仍然缺乏成型的學習能力，需要教師進行輔助，激勵政策能夠幫助學生們及時評價自身，因此建立起健康、主動的評價體系能夠較大程度上幫助學生們進行有效互動，例如在人教版的教材中，“圓”作為學生們認識的第一個曲線圖形，需要用全新的視角來進行學習，在學習的過程中，為了讓學生們更好的理解“圓心到圓上任意一點的距離都相等”這一概念，就需要借助眾多的例子來幫助學生們理解。教師可以開展“舉例接龍”，讓學生們來舉例生活之中見到的“圓形”，有的學生舉例“瓶蓋”“井蓋”等日常見到的物件，對于這些學生要及時給予肯定;也有的學生會舉例“玉手鐲”等容易產生分歧的例子，教師要對學生們的答案進行分析，“大部分玉鐲都是正圓形的，但貴妃鐲是橢圓形的”，而不是簡單的進行“正確、錯誤”的肯定。除此之外，教師要讓學生們自己在紙面上不借助圓規，畫一個圓出來，讓學生們能夠利用手邊的工具來確定“圓心”“半徑”“直徑”等，畫出數學含義上的“圓”[2]。尤其是有的學生在畫出了“圓”之后，沒有利用直尺來找尋“直徑”確定圓心，借助折紙來確定圓心的方法，教師要及時進行肯定，讓學生們對自己的探究得以肯定。

三、引導學生自主提問思考

學生如果要進行自主的提問思考，其動機可以簡括概括為自身的主動選擇和環境的被動選擇兩種，為了能夠讓學生們能夠養成自主提問的習慣，教師在課堂之中也要著重的對著兩方面進行側重。首先，教師要在自己的教學環節之內體現出“自主、合作、探究”的學習習慣，將簡單的題目交給學生們進行研究，例如在人教版六年級教材之中，涉及到了“分數乘法”的知識點，這部分知識點是建立起在之前“分數加減”的基礎上的，為了能夠讓學生們聯系以前的分數知識點，教師需要在課堂上使用遷移類推能力，首先以花朵的圖片為載體，調動起學生們對圖片色彩的積極性感知，然后提問“同學們，這一朵花的一片花瓣，占有的是花瓣的幾分之幾？兩片花瓣？三片花瓣呢？”，讓學生們能夠之前學習過的加法來計算，在此基礎上，引導學生們思考“這些加法算式加數都相同的特點”，進而引出“分數乘法”的概念，完成教學的第一步，“概念教學”。然后再利用準備好的例題，讓學生們分成小組進行討論，來進行找到相同加數的加法算式來練習，進一步幫助學生們熟悉概念，進而開展“公式教學”，讓學生們學會在分數之中，學會思考“便捷的計算方法”，例如，先“約分”在計算能夠大大便捷計算過程;交換因數的位置也能夠使計算過程更加清晰[3]。

總結：

總的來說，互動式的教學需要師生積極配合，小學階段的學生們都有著比較積極主動的好奇心，教師需要利用這一點，設計更多的教學情境，讓學生們能夠避免“看課本”“背課本”等僵硬的學習方法，最終獲得小組合作、主動提問的學習習慣，促成高質量的學習互動。

參考文獻：

[1]高敏.初中數學課堂師生互動教學有效性現狀的調查研究[D].黃岡師范學院，2019.

[2]熱衣拉？阿比提.新疆和田地區雙語教學數學課堂中師生互動有效性[D].華中師范大學，2018.

[3]李倩倩，袁潔，汪曉剛.高中課堂教學中師生互動的方式及其有效性策略研究[C]..《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：803-806.