中職學校班級管理中團體心理輔導的應用探析

邵珮珮

摘 要：中職學生缺乏歸屬性和自信心，集體榮譽感不強導致中職學校班級管理難度大。本文將主要以中職學校的學生展開研究，探析團體心理輔導在班級管理中體現的價值及意義。

關鍵詞：團體心理輔導;中職學校;班級管理

中職學生正處在青春發育期，存在較多叛逆行為，其行為懶散，個人主義泛濫，缺乏集體榮譽感，這些問題聚集起來會導致班級的凝聚力下降，教育功能淡化，因此提高當代中學生的德育綜合能力，選擇合理、有效的管理方法至關重要。

一、團體心理輔導的認識

團體心理輔導是以團隊為載體展開的活動，在團隊帶領下讓所有成員共同關注某一話題并通過集體力量參與團體活動，以團體的共同目標來改變成員的行為、觀念和態度等。利用情境活動讓人與人之間相互影響，改變被輔導者的認知，幫助其樹立新的觀念，重新認識自我，探索自我，嘗試去改善與周圍人的關系，更好的適應社會發展[1]。

二、團體心理輔導應用在中職班級管理中的意義

（一）增強班級榮譽感和凝聚力

在中職班級管理中，學生無法認清自我，各種需求和誘惑的影響產生自私、偏執行為，通過心理輔導活動能增強學生之間和師生之間的凝聚力，通過共同努力為班級爭光添彩，從而能提升中職學生的班級榮譽感，懂得奉獻與幫助的意義。

（二）創新中職學校的教育工作

團體心理輔導對班級進行管理能讓學生的歸屬感擴展到學校整體，通過多種活動的參與，有利于激發學生的集體主義精神，讓每一個獨特的個體參與大集體，既能夠促進個體的成長和發展，還有利于團體的形成和擴大，故在中職班級管理中應用團體心理輔導有利于創新教育活動，發揚學生的團結友愛精神，引導學生樹立正確觀念，推動教學的開展[2]。

（三）推動班級工作順利開展

團體心理輔導對中職班主任而言非常重要，能協助班主任更加深入的了解每一個學生的內心想法和個性特點，拉近師生距離，還能卸下學生內心的防御，更加親近老師。班主任在掌握個體特點后，針對不同個體實施不同的團體活動，讓每一個學生都能參與活動，釋放真性情，這才是教育領域中的因材施教，對班級管理工作的開展具有積極的推動作用。

三、中職班級管理中存在的問題

（一）中職生的綜合素質普遍偏低

中職學生無論在生理和心理上都非常不成熟，知識的積累還不夠系統，缺乏社歷練和體驗，他們的情緒比較容易受到外界因素的影響，遇事不能冷靜解決，情緒偏激，自我意識高漲，既喜歡效仿成人的思維和生活方式又不喜歡受長輩、教師的教導和約束，一不留神就受到外界各種不良風氣的影響而迷失方向，誤入歧途，甚至走向違法犯罪的深淵。

（二）網絡電子軟件的沖擊

校園文化活動越來越豐富，各種通信和網絡社交軟件不斷增多使得越來越多的學生變成了低頭族、手機族，網癮少年越來越多。部分學生在課余時間窩在寢室打游戲，不接觸外人，對班級集體活動缺乏積極性和主動性，學生的交流少之又少，面對挫折的抵抗能力也會下降，無法合理的管控自己的情緒[3]。

（三）教學隊伍和教學水平的局限

大多班主任身兼數職，扮演多種教學角色，面對龐大的工作內容和繁重的科研任務，班主任會遭受巨大壓力，對班級管理的精力不足。導致師生之間缺乏交流，情感淡薄，導致班級無法有效管理。

四、如何在中職班級管理中應用團體心理輔導

（一）整頓班級管理形式，營造歸屬感與凝聚力

中職學生的歸屬感和凝聚力相對欠缺，因此加強班級管理，提升管理的凝聚力是當前的首要任務。團體心理輔導應以班級心理輔導活動為主題，通過游戲的形式在班級開展團體活動。通過游戲既能夠讓增進學生間的交流，還能讓學生在集體活動中自我展現，表現出真實的自己，有利于增強中職班級的整體歸屬感。

（二）拉近學生間的距離，構建友好關系

很多學生不懂得如何處理人際關系，自我認識能力差，這些問題的最大原因是學生間缺乏良好的溝通、交流，因此中職班級管理中應注重學生之間相處，指導學生正確的溝通技巧。參與團體心理輔導活動還能激發學生的情感共鳴，共同建立友愛、信任關系，讓班級更加和諧。

（三）展開情緒管理教學，增進師生友誼

老師作為班級的引導者和組織者，在中職教學活動中應發揮模范帶頭作用，每天保持積極樂觀的心態面對生活，幫助學生明辨是非，指導學生懂得如何宣泄負面情緒。針對情緒低迷、壓抑的同學展開私密的心理輔導，指導學生學會自我情緒管理，面對日常挫折應以平常心對待，多提供競賽活動來考驗學生的抗挫折能力，并設置頭腦風暴游戲讓學生感受同學間的優勢和思考方式，同時學習別人面對失敗的處理方法，改變自己的消極態度，重新審視和認識自己。

五、總結

總而言之，班級作為學生學習、生活的重要場所之一，對學生的教育不僅僅是學習，還應更加重視心理發育和個體特點的發揮，合理開展心理輔導活動，滿足不同學生的發展需求，讓個體在集體中發揮最大價值，體現團隊的凝聚力，促使中職班級管理開創新局面。

參考文獻：

[1]馬蕊紅，張軍，康寧.團體心理輔導在中職學校班級管理中的應用研究[J].科技致富向導，2014（18）：46-46.

[2]苗瑞.團體心理輔導在高職院校班級管理中的應用[J].開封教育學院學報，2015（2）：183-184.

[3]吳曉力.團體心理輔導在大學新生班級管理中的應用研究[J].長江叢刊，2016（28）：201，共1頁.