淺談“雙師型”教師標準的認定和培養

胡云峰 胡春玲

摘 要：鑒于“雙師型”教師培養對高職教育發展的重要作用，闡述了“雙師型”教師標準的認定，并針對在“雙師型”教師培養過程中的理論教學能力培養及實踐教學能力培養提出對策及建議。

關鍵詞：雙師型教師;職業教育;能力培養

一個學校的辦學水平是由這個學校教師的質量決定的。對于高職院校來講，培養的學生不同于本科院校的學生，更注重學生高技能的培養，他們既要有一定的理論知識還要有較強的實踐能力和動手操作能力。針對高技能人才培養的特點，要求高職院校的教師不僅能夠傳授傳統的專業知識和專業技能，同時，還要把行業發展中出現的新工藝、新技術傳授給學生，滿足行業、企業崗位目標要求。

因此，高職院校的教師在開展教學工作的同時，要具備職業技能，并熟悉產業和行業企業的發展變化，以便能夠開展技術服務、決策咨詢等社會服務。

針對上述這些要求，需要高職院校中有一大批“雙師型”教師，那什么樣的教師是“雙師型”教師，認定標準如何？

一、“雙師型”教師標準的認定

“雙師型”教師，目前有三種界定方法：一是“雙職稱型”，即有兩個職稱，其中有一個是教師系列的職稱，另一個是具有企業、行業的技術職稱;二是“雙證書型”，既有一個教師資格證又有一個職業資格證;三是“雙素質型”，即教師要具備理論教學和實踐教學的雙素質，要求教師既要能勝任理論教學，又能指導學生實踐。

在高職院校，許多人對“雙師型”教師概念的理解還停留在字面上，也就是“雙職稱教師”或“雙證書”教師，這兩種界定方法由于具備證書，相對來說，更好界定。而相對“雙素質”中的能力界定則沒有一定的標準可依，界定方法不好掌控。

隨著人工智能和制造業的深度結合，智能制造已然成為中國制造業轉型升級的“新動能”，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要作用越來越凸顯。2019年1月24日，國務院關于印發《國家職業教育改革實施方案》的通知中強調，要把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式。國家的發展，經濟結構的調整，更加凸顯對技能人才的需求，而對于高技能人才的培養者——“雙師型教師”，在《國家職業教育改革實施方案》中也給出了明確的認定標準，即“雙師型”教師就是同時具備理論教學和實踐教學能力的教師。

二、“雙師型”教師的培養

目前高職院校的教師有三種來源，原有教師學歷多為專科或本科，有教學能力但實踐能力欠缺，新招聘教師分為兩種，一是引進的碩士、博士等應屆畢業生，這類高學歷人才理論知識豐富，但是實際操作能力欠缺;二是引進企業的高技能人才，這類高技能人才有著豐富的實際操作能力，但教學能力和科研能力有所欠缺。目前高職院校教師主要由這三部分教師構成，主體結構層次難以改變，學校需要從多方面來努力提升當前教師主體的職業能力。

《國家職業教育改革實施方案》中規定，到2022年“雙師型”教師占專業課教師總數超過一半。就目前高職院校教師的主體來看，對“雙師型”教師的培養應重點在兩個方面進行，即理論教學能力培養和實踐教學能力培養。

（一）理論教學能力的培養

對于高職學校新招聘的這兩類教師來說，或有很強的理論知識，或有很強的實踐操作能力，但是他們作為教育戰線上的新兵，教學能力的提高是首要任務。

首先，作為一名新教師要勤于學習有關教育教學理論，多聽其他老師的授課，學習他們先進的教學手段、教學方法，不斷提高教育教學理論水平;其次，每上完一課，都應該針對這堂課的得失認真思考，認真反思：這堂課是否成功，找到成功和不足之處，通過不斷反思，完善自我，逐漸形成教學風格，總結教學經驗;再次，利用學校創造的機會，參加學校的評課、賽課活動，聽取其他教師的建議和意見，更快提高教學能力。

（二）實踐教學能力的培養

高職院校的學生都要有較強的實踐能力和動手操作能力。所以，高職院校都非常注重對教師實踐能力的培養，很多高職院校要求教師定期下企業實踐，但是，效果不理想。針對這一問題，有以下建議：

1.建立科學合理的評價體系和激勵制度

目前，有許多學校制定和執行了“雙師型”教師管理制度，但是考核部分大于獎勵部分，導致教師發展動力不足，應當適度加大激勵機制，使教師主動參與，以保證教師隊伍的健康發展，從而促進教學能力的提升。

2.改善校企對接模式，提高教師參加企業實踐的效果

企業一般以贏利為目的，由于教師缺乏企業實踐經驗，教師到企業實踐不能為企業創利，致使企業不愿接納教師，影響了教師參加企業實踐的熱情。政府要做好引導，必要時可以給予企業政策或經濟補償，從而改善校企對接的模式。培養高素質的技能人才，為我國社會經濟發展服務，職業教育工作者應先行。

參考文獻

[1] 詹永富，劉睿.高職院校“雙師型”教師隊伍建設研究[J].西部素質教育，2019，5（15）：109-110.

[2] 俞啟定.“雙師型”教師的定位與培養問題辨析[J].教師教育研究，2018，30（4）：30-36.