關于高中化學教學中基礎教學策略的研究

溫學軍

摘要：文章闡述了關于高中化學教學中對基礎知識及原理進行教學的策略，包括化抽象為形象、培養(yǎng)學生將化學原理與實際相結合以及融入化學史的教學。

關鍵詞：高中化學;基礎教學策略研究

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-101-1

理綜試卷中的化學部分，主要還是簡單原理、基礎知識的理解與運用，難題及偏題只占據小部分分值，化學學習備考過程中一定要先抓住主要的分數。尤其是對于學習成績中等的學生，應該先確保拿下化學試卷中所有基礎的、難度較低的題目。選擇題可以說是占據了理綜試卷中的半壁江山，但化學部分的選擇題大多是考察考生對一些基礎的、常見的、重點的化學原理及化學知識的理解運用。所以作為高中化學教師應該有針對性的讓學生把這些課本中的基礎知識、實驗及化學原理真正的理解、熟記，并且可以根據實際問題靈活運用，這樣的話在做理綜化學部分的選擇題的時候，學生能更快更準確的進行作答。但有許多老師反而忽視了這部分基礎知識，認為這些講過一遍學生就能聽懂，大多數學生都可以輕易掌握，結果導致中等水平的學生在難度較低的題上嚴重失分，水平較差的學生拿不到分，結果對學生的化學學習興趣及自信心造成不良影響。因此要把使學生理解和掌握化學基本概念、基本原理、基本化學現象作為出發(fā)點和落腳點。

一、對于基本概念的教學要學會化抽象為形象

化學概念是由前人對化學現象及性質進行高度概括而成，其中的每一個字都是經過精心凝練后得到的，因此對化學概念的深度理解和掌握可以作為高中化學教學重點及難點。化學基礎概念及其抽象，記憶能力較為一般的同學很難準確的記憶，即使可以一字不落的復述出來也仍然有很多同學并沒有深刻的理解其中的含義，具有將化學基本概念和實際相結合的能力的學生更是少之又少。所以老師在對基本概念進行講解時，要學會化抽象為形象，充分利用身邊的現象，使學生對于晦澀難懂的化學基本概念有一些較為感性的第一認識，便于后續(xù)深刻理解。

在化學課堂中，教師可以利用舉例子、打比方的方法，由一些日常生活中常見的物體或情形引入對某個高中化學基本概念的教學。例如，許多學生步入高中化學課堂的第一個障礙就是對“物質的量”這個基本化學概念的理解。我們可以引導學生來思考“一袋小麥的質量與一粒小麥的質量有何關系”，之后開始引入微觀世界中的“分子、原子、離子”等概念。再拋出另一個問題“物質是由原子、分子、離子等微粒構成，人們可以稱量物質，那么如何確定單個原子、分子、離子質量？”，從而引進“物質的量”這個概念，學生就可以更加形象的理解基礎的化學概念。

二、基本原理教學要培養(yǎng)學生主動將知識聯系實際的能力

化學原理的學習一直是學生學習的難點，其內容比較抽象，且對學生知識儲備的要求高，理論性強。傳統的教學是教師在講臺上講解，但學生能領悟到的內容卻很少，因此需要培養(yǎng)學生主動將基本原理與實際相連的能力，能夠自己對化學基本原理產生一個感性的認識，更容易構建其自己的知識系統，并且能增強其學科價值感。可以通過老師引導，讓學生將實際和化學原理間建立有一個有效的聯系，讓學生們感覺到化學知識無處不在，學習高中化學不單單是為了應試，還有一定的實際意義。例如在炒菜時加酒醋更好吃：乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應，酯有香味;用醋可以去除水垢：乙酸和碳酸鈣反應、乙酸和氫氧化鎂反應，使它們溶解;鐵在戶外放置久了會生銹：鐵和水、氧氣反應生成水合氧化鐵，等等。利用化學原理對一些常見日常現象進行全新的解釋，可以提起學生的興趣，甚至有部分學生還會去做試驗驗證生活中的化學現象，把化學原理生活化，解決生活中的問題，抽象的問題就會形象化，而學生們也會對化學原理有著更加全面、更加深刻的理解。

三、在對化學基礎講解時滲入化學史教學

在大多數的高中課堂上，由于老師的主要任務就是讓學生漲分，結果導致忽略了對學生化學興趣的培養(yǎng)。許多老師在整個學期的教學安排中根本沒有把化學史作為其中一個組成部分，更多的是對知識點及題目的講解，不能真正的讓學生了解化學實驗的來龍去脈，也不能真正的讓學生有對化學的敬畏感。還有許多老師把化學史作為一個任務，把相應的化學科學史話簡單的讀一遍應付了事。但其實化學史的教學是很有意義的，要讓學生能真正融入化學史，就要結合新的充滿激情的教學形式，讓那些化學史上的偉人活靈活現的展現在同學面前，讓學生知道化學課本中的基礎知識不只是枯燥的概念，它是有血有肉的歷史，是前人偉大智慧的結晶。例如，在課堂教學時可以把“拉瓦錫和燃燒學說”當做此次化學史教學的主題，由老師和同學們一起收集史料，在經過討論一起拼合成完整全面的史實。從燃素說開始，到卡文迪許的氫氣，布拉克的二氧化碳，盧瑟福的氮氣，舍勒和普里斯特里的氧氣等，一步步的探明空氣的組成。在對化學史的研究與重現時，同學們可以感受到化學的溫度，化學實驗的藝術，讓化學教學不再是死板的知識和題目，讓同學們能真正在化學中找到自己的信仰，找到自己的樂趣所在。

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（作者單位：黑龍江省虎林市東方紅林業(yè)局中學，黑龍江 虎林 158402）