初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺議

徐微微

摘要：歷史教學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生更深入的了解中國和世界的文化，這也是歷史文化傳承的重要途徑。對于中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史而言，應(yīng)該提高教學(xué)的有效性，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);中學(xué)生;自主探究;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-039-1

目前我國初中生的教育中，普遍存在著學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力弱的問題，自主探究學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，很大程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)和完善，加強(qiáng)對中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為必然的要求。培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)自主探究能力為學(xué)生今后的發(fā)展帶來了極大的優(yōu)勢。因此，本文對初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性和策略展開了闡述。

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是未來個(gè)人發(fā)展的需要

首先，自主探究學(xué)習(xí)能力可以大幅度的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)社會研究調(diào)查表明，成績好的學(xué)生大多是自主學(xué)習(xí)探究能力較強(qiáng)的學(xué)生。在智商、社會背景和受教育質(zhì)量均衡的前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)差的主要原因就是缺乏自主探究學(xué)習(xí)能力。其次，自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是未來個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)生有足夠把握的掌握了自主探究學(xué)習(xí)能力可以在走出校門踏入社會后，快速的掌握工作中和生活中的知識和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育改革的必然要求

我國教育行業(yè)的改革已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，一直弘揚(yáng)和提倡學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)下，基礎(chǔ)教育下知識的傳授將不再是主要任務(wù)，而是把培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力作為首要目標(biāo)，為今后以及終身的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)在閱讀中不斷思考的能力

初中生學(xué)習(xí)歷史知識，養(yǎng)成良好的思維素養(yǎng)時(shí)，歷史課本有著不可替代的作用，為了讓學(xué)生不斷深入地了解歷史知識，教師可以采取有效的措施進(jìn)行不斷的“提問”，例如，在《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，學(xué)生了解到“鴉片危害大，人民呼吁禁煙”這一事實(shí)，但他們會對“禁煙運(yùn)動屢禁不止”產(chǎn)生質(zhì)疑，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析問題;首先，提問：什么人對鴉片的吸食量大？學(xué)生經(jīng)過思考答：政府官吏;其次再問：不吸食鴉片的官員是否支持禁煙？答：官府接受了英國鴉片商人的賄賂，官吏態(tài)度難說;最后問：除了政府得到了好處，英國商人還做了什么？為什么英國商人能如此囂張？答：英國商人販運(yùn)武裝;英國政府支持英國商人的舉動，并且當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，導(dǎo)致禁煙運(yùn)動沒有取得很大的成效，英國商人的肆無忌憚。這樣，通過不斷的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，培養(yǎng)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)用歷史的眼光去思考問題的能力

教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，讓他們能夠通過歷史的眼光去發(fā)現(xiàn)和分析問題。例如，在《戊戌變法》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到譚嗣同曾寫詩表達(dá)“無力回天”的心情，教師可以根據(jù)這一信息，提取“無力”這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么變法沒有成功”？涉及到維新派的錯(cuò)誤選擇、沒有辦法得到群眾的支持、自身的軟弱妥協(xié)還是頑固派的阻力較大。通過合理的設(shè)置，讓同學(xué)們逐漸了解到“資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié)導(dǎo)致變法不能成功”這個(gè)根本原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光去思考問題的能力。

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，引發(fā)不斷地探究和創(chuàng)造

初中生應(yīng)該學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用有效的知識去解決問題，因此，教師應(yīng)該組織一些社會實(shí)踐活動，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。例如，在《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為兩組，讓學(xué)生分別設(shè)計(jì)半坡人和河姆渡人的房屋模型，總結(jié)這種房屋的設(shè)計(jì)思路和特征。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步找到“所處地點(diǎn)的自然環(huán)境、天氣條件決定了房屋的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)”這個(gè)實(shí)際原因。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐產(chǎn)生的見解和心得用論文的形式表達(dá)出來，教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在初中歷史學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，利用幽默的言語、輕松活躍的課堂情境激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，積極去引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，便于學(xué)生深刻理解歷史事件和歷史人物，讓自身的自主探究學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周光友.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，7（3）：115-115.

[2]劉桂生.初中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（2）：55-55.

[3] 徐剛.淺談探究性學(xué)習(xí)為主的初中歷史教學(xué)——以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為例[J].都市家教月刊，2017（1）：138-139.

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)，山東 濱州 256600）