產教融合背景下應用型本科院校教學模式改革研究

周碧瓊

摘 ?要：產教融合是指通過校企之間的良性互動來促進產業和教育的協同發展，應用型本科院校的教育目標是為社會培養具有扎實的理論知識、動手能力強、富有創新精神和社會責任感的高素質應用型人才，尤其在產教融合背景下應用型本科院校更應當將培養學生的實踐能力作為教學重點。該文分析了產教融合背景下應用型本科院校教學過程中存在的問題，并提出了產教融合背景下應用型本科院校教學模式改革策略，希望有助于應用型本科院校為社會培養出更多應用型優秀人才。

關鍵詞：產教融合 ?應用型本科院校 ?教學模式 ?改革

中圖分類號：G647 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0155-02

知識經濟時代，國家對高等教育的關注程度持續提升，黨的十九大已明確提出了高等院校教育的新目標，即不斷深化產教融合、校企合作，并在此基礎上提升高校學生的理論和實踐能力，促進其綜合素質的有效提升。而在傳統教育模式下，高等院校通常比較重視學生的理論教學工作，實踐教學工作水平有待提升，為了達到國家提出來的新時代教育目標，應用型本科院校應當在產教融合背景下積極開展教學模式改革工作。針對當前教學模式普遍存在的“重理論輕實踐”的現象，應用型本科院校在改革教學模式時，尤其要注重改革實踐教學模式。

1 ?產教融合背景下應用型本科院校教學模式的概述

產教融合不單單是將企業與學校的聯合，或者生產與教學的聯合，而是將教育和教學、學生綜合素質提升、生產勞動、科研、社會服務等融合到了一起，在提升學校人才培養質量的同時，也促進了產業、社會等的共同發展進步。產教融合背景下應用型本科教學模式主要具有兩個明顯特征，即合作共贏、協同創新。合作共贏就是學校和企業通過合作的方式來實現各自目標，企業與學校共同合作制定人才培養標準，企業協助學校進行專業規劃、教學設計、實踐教學、課程設置等方面的工作，幫助學校培養符合產業、企業發展需求的應用型人才，學校為企業發展提供了優質的人才資源，對學校而言，學生得以充分就業，學生綜合素質提升有保障，校企實現合作共贏。協同創新是指學校和企業在深度融合的基礎上通過創新資源和要素有效匯聚，充分發揮校企“資本、技術、人才、科研”等資源要素活力促進二者的協同創新發展。

2 ?產教融合背景下應用型本科院校教學過程中存在的問題

2.1 企業參與程度不夠

產教融合背景下應用型本科院校進行應用型人才培養，除了依靠自身的教育教學資源、師資力量外，還需要企業提供相應的支持。當前，在應用型本科院校與企業產教融合實踐過程中，企業參與程度并不高，影響了應用型本科院校的人才培養質量。雖然很多高校對校企合作比較重視，但是企業考慮到自身的經濟利益、資金等方面的問題，參與合作的動力不強。部分高校和企業雖然也簽訂了相應的合作協議，但是由于缺乏相應的合作保障機制，合作開展過程中經常會遇到一些問題，使得合作難以取得實質性進展。由于校企產教融合合作層次比較淺，使得企業在經營管理過程中的一些先進經驗、技術以及優秀的項目都無法真正融入到學生實踐教學當中，從而影響了學生的實踐學習效果。

2.2 實踐教學模式落后

當前，部分應用型本科院校的實踐教學模式比較落后，開展實踐教學的方式過于刻板，主要由教師進行相關實踐步驟的設計，學生則是按照教師設定的步驟進行實踐操作，并在此過程中驗證自己所學的理論知識。這種實踐教學模式無法突出學生在實踐學習中的主體地位，無法有效培養學生在實踐過程中解決問題的能力，因此實踐教學質量并不高。另外，部分應用型本科院校在實踐教學的過程中雖然已經采用了案例教學、項目教學等比較先進的實踐教學法，但是由于其實踐教學內容比較陳舊，跟不上行業、企業發展形勢，存在一定的與現實脫節的情況，無法達到培養動手能力強、綜合素質高的應用型人才的目標。

2.3 實踐教學過程管理不嚴且缺乏個性化指導

部分應用型本科院校的教學資源有限，比如師資力量較弱、教學場地不足、實踐場所缺乏等，以致在開展實踐教學的過程中，每個實踐教學班級的人數都相對較多，這樣不僅給實踐教學當中的項目設定帶來困難，同時也為具體指導、考核等工作的開展帶來了困難，以致在實踐教學的過程中存在過程管理不嚴的問題，實踐教師很難在教學期間對每個學生都進行個性化指導，這也在一定程度上影響了實踐教學的效果。另外，實踐教學過程中還存在教學方法和教學工具落后、與學生溝通交流不夠、評價體系不完善等問題，這也在一定程度上影響了實踐教學效果的提升。

3 ?產教融合背景下應用型本科院校教學模式改革策略

3.1 提升企業參與程度

產教融合背景下應用型本科院校教學模式改革必須注重提升企業參與程度，這樣才能利用企業的資金、技術、項目等來提升應用型本科院校的實踐教學水平。要提升企業參與產教融合積極性，高校應當積極爭取政府相關部門的支持，政府要加強對企業的引導，并且通過出臺一系列優惠政策來激發企業參與校企合作的積極性。另外，政府還應當完善相應的校企合作法律法規，對校企合作過程中學校、企業應當承擔的責任、義務以及各自的權利等問題進行明確，為校企合作的順利開展提供相應的保障機制，這樣可以促進校企合作的深層次開展，使得企業能夠利用自身先進的經驗、技術以及優秀的項目等來協助學校開展高質量的實踐教學，充分保證學生的實踐學習效果。

3.2 改革實踐教學模式

當前，應用型本科院校應對當前的實踐教學模式進行改革，在實踐教學過程中應當注意突出學生的主體地位，這樣可以有效培養學生在實踐過程中解決問題的能力，促進實踐教學質量的提升。另外，應用型本科院校除了對實踐教學模式進行改革創新外，還應當注意實踐教學內容的選擇，保證實踐教學內容與當前的行業發展形勢相適應，使得實踐教學能夠與現實聯系起來，確保實踐教學的效果，培養出符合當前社會需求的應用型人才。

3.3 加強過程管理和個性化指導

應用型本科院校應當采取措施強化自身的教學資源，包括加強師資力量建設，拓展教學場地和實踐教學場所等，在開展實踐教學的過程中，盡量采用小班教學的方式，控制好每個實踐教學班級的人數，這樣不僅有利于實踐教學項目設定工作的順利開展，同時也有利于實踐指導教師對學生進行具體指導、考核等工作，并且有助于教師對實踐教學過程進行嚴格管理，并且對學生進行個性化指導，從而保證實踐教學的效果。另外，教師可以利用在線教育工具征求每個學生對實踐教學工作的意見，建立常態評估反饋制度，并根據反饋意見進行持續性改進;同時還應積極采用混合教學、翻轉課堂教學模式來進行實踐教學，積極使用虛擬仿真實驗教學平臺，讓線上教學和線下教學緊密結合，共同促進實踐教學效果的提升。

4 ?結語

綜上所述，產教融合是指將產業與本科教育融合到一起，使得產業、行業以及企業的發展能夠與學校的人才培養工作結合起來，在此背景下應用型本科院校應當積極通過教學模式的改革來加強實踐教學工作，這樣才能為社會培養出優秀的應用型人才。政府應當采取措施提升企業參與程度，而應用型本科院校應當改革實踐教學模式、加強過程管理和個性化指導，確保實踐教學的效果。

參考文獻

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