大學生創新創業訓練計劃項目課程思政建設探討

李森威 張妍 馬天博 胡智府 韓東生

摘 ?要：思政教育在學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。大學生創新創業訓練計劃項目為思政教育提供了社會實踐的舞臺。該文從大學生創新創業訓練計劃項目和課程思政概念入手，探討了兩者如何相輔相成，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，將學科和學術資源轉化為育人資源，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一。

關鍵詞：課程思政 ?大創 ?創新創業教育

中圖分類號：G642.0 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0133-02

通過大學生創新創業訓練計劃項目（以下簡稱大創），使學生得到科學研究與發明創造的訓練，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，轉變教育思想觀念，主動讓浸透著“隱性教育”功能的課程，如通識教育課、哲學社會科學課程等綜合素養課程與專業知識深度融合，改變灌輸式的教學方法，讓學生學到更多正面的知識內容，提升知識本領，涵養性情，取得良好的教育效果。

1 ?大學生創新創業訓練計劃項目的概念

大創秉持“以學生為主體”的教育理念，倡導啟發式教育和研究性學習，為探索建立完善的創新人才培養體系提供了新思路。大創重在訓練，訓練包括調研、立項、實踐能力、科研能力、科學方法、成果總結發表等較完整的過程，學生在訓練過程中通過發現問題、提出問題、收集資料、研究分析，最終得到解決問題的方法和途徑，逐步地訓練科學素養和創新思維習慣。除了創新能力的提升之外，大創活動對培養學生認真、嚴謹的科學態度、團隊協作精神和綜合心理素質等也有重要作用[1-2]。

2 ?課程思政的概念

課程思政是將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰略高度構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業教育課程“三位一體”的思想政治教育課程體系，促使各專業的教育教學，都善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，探索實踐各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應的重要途徑。課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲[3]。

3 ?大創與課程思政相互融合，提高大創的教學效果

過去的思政教育過分重視理論的闡述，較為枯燥，不利于培養學生對于思想政治學習的熱情。對于大學生關注的時政熱點問題，也不能很好地關注，不能夠與時俱進，缺乏創新與活力。大學生在大創過程中，存在著等、靠、要，以及故步自封和過分追求價值利益的思想。這些思想的存在影響著大學生正確價值觀念的形成，尤其在其正確選擇職業方面影響巨大，而思想政治教育在個人觀念引導方面發揮著重要作用，它通過對于個人思想的引導來發揮對大創的指導作用。另外，大創目前存在一定的功利性，過分重于形式而忽略個人實際技能的培養，這使得大創育人變成了一種形式，有其名而無其實，偏離了正確的方向。而思政教育中的核心價值觀能夠幫助大創把握正確的發展方向，回歸創新創業教育發展的本質。思政教育從思想品德、心理素質等角度為學生制定個性化的創業素養培養方案，引導學生追求真理、崇尚真知。大創中融入課程思政為大學生創業能力的形成奠定基礎，全面提高學生創業綜合競爭力。這樣保證學生在大創結束后，實踐能力、科研素質、協作精神與團隊意識等都有所增強，而不是單單發表了幾篇論文、申請了多少專利，這對學生的長遠發展是非常有益的。

4 ?課程思政為大創提供精神支持，整合資源

在大創中融入課程思政，把學生在低年級學習的思政課程整合到一起，比如，在動員學生參加大創的時候，可以利用《馬克思主義基本原理概論》中關于意識對實踐的能動作用、創造性思維能力的培養、辯證思維方法這些理論，鼓勵學生積極參與到實踐活動來;在學生選題有困惑的時候，根據《形勢與政策》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》幫助學生準確把握中國當代的國情，分析社會需求，做好選題。在大創過程中，學生的思想上出現波動，有畏難心理的時候，教師可以用《思想道德修養與法律基礎》中，關于理想、愛國主義精神、職業精神等內容給予學生精神上的鼓勵;這些內容綜合了文化價值、法律實踐等知識，從跨學科的角度打破被專業、學科所割裂的知識、技能體系，增強學生的創新和應用意識與實踐能力。

5 ?結語

在大創過程中融入課程思政主要是想通過這樣一個實踐活動，使學生在潛移默化中提高認識、明確方向、掌握方法，將來在實現自己個人價值的同時，能夠成為有社會價值的人。老師們要力戒將創新項目變成單純的指標性任務，要投入足夠的熱情與責任到這項工作中去。通過項目的實施更加深入地去思考大學生創新創業教育與課程思政的關系，領悟創新創業項目對當代大學生的重要影響。

參考文獻

[1] 丁偉.課程思政視角下的創新創業教育課程建設[J].東華大學學報：社會科學版，2018，18（4）：242-246.

[2] 汪文娟.高校思想政治教育與大學生創新創業教育有機融合研究[J].山東農業工程學院學報，2018，35（8）：106-108.

[3] 成希，張放平.基于核心素養理念的高校創新創業教育課程建設[J].大學教育科學，2017（3）：222-225.