中職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項目化構(gòu)建探索

郭天祿

摘要：在當(dāng)今這個社會，和平與發(fā)展是時代背景，只有合作才能取得成功。我國是一個大國，要提高我國在國際競爭中的競爭力，一個國家的競爭能力越來越體現(xiàn)在一個國家的創(chuàng)新能力上。教育是一個國家的根本問題，我國施行教育興國戰(zhàn)略，努力建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國，培育更多人才，為祖國建設(shè)貢獻力量。新課程改革是應(yīng)對日益復(fù)雜的國際和國內(nèi)問題，并提出解決教育突出問題的措施。長期以來，中職院校等學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程一直是現(xiàn)代化教育體系的短板，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生更全面發(fā)展，關(guān)系到我國社會主義千秋萬代的偉大事業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程項目

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0161

一、中職院校的教育體系的劣勢和需要改進的地方

二十一世紀(jì)最重要的就是人才，我國實施人才興國戰(zhàn)略和改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平和物質(zhì)生活水平發(fā)生了天翻地覆的巨大變化，但是教育問題一直是人們所詬病的，制度僵化，過分重視分數(shù)的應(yīng)試教育成為了教育體制的短板。人們也沒有意識到計算機應(yīng)用能力的重要性，考高分成為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力。孔子曾經(jīng)說過：“因材施教，有教無類。”長期以來，單一的應(yīng)試教育思想限制了創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，對我國長期發(fā)展不利。

中職教育等院校的教育發(fā)展迅速，中職院校的教育以增加就業(yè)為目的，應(yīng)對市場所需要的人才短缺問題培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才。現(xiàn)在我們所處的時代是信息時代，計算機的作用對人們的日常學(xué)習(xí)生活有巨大的影響，現(xiàn)在可以說事事離不開計算機處理信息的作用。

中職院校的核心問題就是培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，是社會中應(yīng)用型技術(shù)工人培養(yǎng)的人才基地，但是人們對中職院校的偏見比較大，認為是不入流的教育。有的學(xué)校也不是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目的，搞一些假大空的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后面臨的難題還是沒有改變。

二、中職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項目化的意義和目的，以及這樣做的好處是什么

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是每所學(xué)校都有的基礎(chǔ)性公共課程，但每所學(xué)校開設(shè)課程的目的不一樣。傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共課，每個專業(yè)的需求不一樣，需要從每個專業(yè)的實際情況考慮。

課程的項目化就是根據(jù)中職院校的實際情況做出的探索，項目化探索就是以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，按照真正的工作實際來教學(xué)，認真分析真實工作中可能會出現(xiàn)的種種問題，然后提出相應(yīng)的解決辦法，提前讓學(xué)生熟悉工作模式，更好地進入工作狀態(tài)。職業(yè)教育的關(guān)鍵就是為國家輸送各種各樣的應(yīng)用型人才，減少社會培養(yǎng)的必要時間，對社會經(jīng)濟發(fā)展更快更好地作出貢獻。

職業(yè)教育重視實踐、重視實際應(yīng)用的關(guān)系，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)作出適應(yīng)性的改變。在課堂上，基礎(chǔ)知識的講解部分應(yīng)當(dāng)穿插部分實際應(yīng)用案例來讓學(xué)生更加容易接受，制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)確立后，教學(xué)方法也會在慢慢的探索中完善起來。

當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢對知識型、理論型人才的沖擊很大，越來越重視實際的操作，發(fā)展實體經(jīng)濟的關(guān)鍵就是提高從業(yè)人員的實際操作能力。計算機課程的項目化探索對學(xué)生的成長和以后的工作有很大的幫助作用。

三、在計算機教學(xué)過程中項目化教學(xué)的探索過程應(yīng)當(dāng)注意些什么

按照職業(yè)教育為了提高學(xué)生以后的就業(yè)問題，作出具有針對性的課程教學(xué)改革。根據(jù)具體的用人單位對計算機能力的要求，開展適合學(xué)生上課的內(nèi)容，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較相統(tǒng)一，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對教學(xué)效率有促進的作用。

職業(yè)教育不同于其他學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的目的是為了找到合適的工作，所以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是為學(xué)生提供幫助，上課形式也區(qū)別于其他課程。計算機教學(xué)的教學(xué)方式是上機操作的過程，在自己的操作過程中掌握職業(yè)技能。學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)也是對學(xué)生掌握技能有效的方式，模擬真實的工作環(huán)境，同一個小組的成員的就是同一個項目的成員，怎樣分配工作，怎樣協(xié)調(diào)大家的工作任務(wù)，在這樣的方式中都能得到預(yù)演。

在以往的教學(xué)模式中，計算機等課程的檢驗學(xué)習(xí)成果的辦法主要是通過考試來檢測，職業(yè)教育的不同，計算機課程的特殊性，決定了這門課程的評分方式應(yīng)該有不同的方式。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程從名稱上就可以看出課程的特點，突出應(yīng)用的重要性，評分方式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生上機操作的實際過程來評分，也可以采取抽查的形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的全面性和深入性有系統(tǒng)的認識。突破傳統(tǒng)教育的枷鎖，采取比較多樣的、合理的評價方式，綜合評價學(xué)生的能力。

四、結(jié)語

信息化社會的到來，既是機遇也是挑戰(zhàn)。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校應(yīng)對挑戰(zhàn)和機遇設(shè)置的公共性基礎(chǔ)課程，職業(yè)教育的項目化教學(xué)也是對挑戰(zhàn)作出的應(yīng)對。對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有一個基礎(chǔ)性的要求，也是學(xué)生走向社會必須要經(jīng)歷的一個過程。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校748100）