新時(shí)代高校思政教育信息化發(fā)展路徑探討

孫穎

【摘 要】本文針對(duì)高校思政教育信息化發(fā)展中校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師教學(xué)信息化水平有待提高、網(wǎng)絡(luò)信息混雜多變等問(wèn)題，提出新時(shí)代高校思政教育信息化發(fā)展路徑：充分開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)在思政教育中廣泛應(yīng)用;因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，全方位提升思政教師信息化教學(xué)水平;各要素、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)，打造各方融通的思政教育信息化發(fā)展新格局。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高校 思政教育 教育信息化 發(fā)展路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）39-0074-02

在信息化教育背景下，高校思政教育信息化發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都進(jìn)行了很大程度的改革與創(chuàng)新，并取得了明顯的教學(xué)成效。但是，目前高校思政教育信息化發(fā)展仍然存在一些問(wèn)題。因此，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代發(fā)展要求和現(xiàn)代信息技術(shù)的變化，對(duì)思政教育信息化資源進(jìn)行改造升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育信息化精品資源共建共享，為更好地培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人教育使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人助力添彩。

一、高校思政教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校師生對(duì)思政教育信息化已有較為明確的認(rèn)知，高校思政教師大力開(kāi)展教學(xué)信息化相關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)思政教育信息化教學(xué)也比較認(rèn)可，基本認(rèn)同思政教育信息化改革內(nèi)容和方向。大學(xué)生在思政教育信息化模式下，可以充分學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，提高信息處理能力。特別是在新冠肺炎疫情背景下，大學(xué)生在家能夠主動(dòng)按時(shí)參與學(xué)習(xí)思政網(wǎng)課，并完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，如課后練習(xí)、課程評(píng)價(jià)等。同時(shí)，大學(xué)生希望接受更多不同于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，希望將大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課程中，對(duì)思政課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)充滿(mǎn)期待。

但是，目前整個(gè)思政教育信息化教學(xué)改革的深度和廣度還有很大的局限性，在教與學(xué)中還存在一些問(wèn)題。因此，高校思政教育信息化發(fā)展任重道遠(yuǎn)，還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，努力構(gòu)建思政教育信息化新平臺(tái)。

（一）校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善

部分高校在現(xiàn)代信息化技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用上還未形成規(guī)模體系。大多數(shù)高校在思政教學(xué)手段和媒介的使用上，主要還是運(yùn)用教室多媒體設(shè)備來(lái)授課，并利用機(jī)房上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。少部分高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施較差，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教室多媒體不能使用，甚至沒(méi)有安裝多媒體設(shè)備的情況，這就導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中，有很多最新最重要的時(shí)政新聞、重大事件、社會(huì)熱點(diǎn)等不能以文字、圖片及視頻的形式呈現(xiàn)，影響教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果。思政課程是最具有時(shí)效性、前瞻性和生動(dòng)性的一門(mén)學(xué)科，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為支撐，學(xué)生對(duì)思政課堂教學(xué)的興趣將會(huì)大打折扣。

（二）教師教學(xué)信息化水平有待提高

在高校思政教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，思政教師不分教齡經(jīng)驗(yàn)，都要努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種新型的教育模式。但目前教師的教學(xué)能力和信息化水平參差不齊。大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容上以理論講授為主，在教學(xué)形式上能夠制作課件并運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。但少部分教師在教育信息化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)過(guò)程中不愿接受新鮮事物，不肯在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫。因此，從教學(xué)效果來(lái)看，信息化建設(shè)的內(nèi)容和方式缺乏吸引力，學(xué)生關(guān)注度不高，學(xué)生可以共享學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息較少。思政教育信息化教學(xué)還不能很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、思維拓展和德育培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息混雜多元

信息化時(shí)代深刻改變了人們的生活方式。在高校，計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)等已成為大學(xué)生的日常必備，這些工具有其特有的迅捷性、便攜性以及信息資源的廣泛性，特別是手機(jī)，已經(jīng)成為大學(xué)生手中的通信工具、購(gòu)物工具、閱覽工具，也成為思政教育的學(xué)習(xí)工具。然而，對(duì)手機(jī)的過(guò)度使用可能會(huì)造成很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并且在混雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界，一些虛假歪曲的理論、消極錯(cuò)誤的言論不時(shí)擾亂人心，面對(duì)思想文化領(lǐng)域的一些反調(diào)雜音，思政教育有時(shí)還不能及時(shí)做出充分的回應(yīng)，思政教育內(nèi)容和表達(dá)方式等方面還存在需要改進(jìn)的地方。這些都是思政教育信息化建設(shè)中需要面對(duì)和解決的問(wèn)題，思政教育準(zhǔn)確權(quán)威的信息、積極正確的思想輿論還需不斷發(fā)展壯大。

二、新時(shí)代高校思政教育信息化發(fā)展路徑

高校思政課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任，其覆蓋范圍廣、課堂人數(shù)多，因此要進(jìn)一步推進(jìn)思政教育信息化建設(shè)，讓信息化思政教育真正活起來(lái)，同時(shí)帶動(dòng)全社會(huì)肩負(fù)使命，共同構(gòu)建立德樹(shù)人的社會(huì)大舞臺(tái)。

（一）充分開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)在思政教育中廣泛應(yīng)用

當(dāng)前思政教育信息化發(fā)展，就要把教育教學(xué)與當(dāng)前先進(jìn)信息技術(shù)深度融合，全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)教育體系和教育方式的轉(zhuǎn)型與改革，提高教育質(zhì)量和效益，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式實(shí)現(xiàn)思政教育信息化跨越式發(fā)展。首先，高校可普及思政教育智慧網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，集線(xiàn)上課堂、作業(yè)批改、錯(cuò)題記錄、考試閱卷、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等基本功能于一體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高效完成基礎(chǔ)性的教育教學(xué)任務(wù)，從而減少教師煩瑣重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)，把更多精力放在立德樹(shù)人、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等研究上。其次，高?？梢揽看髷?shù)據(jù)分析推動(dòng)思政教育教學(xué)改革發(fā)展，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，持續(xù)觀測(cè)大學(xué)生政治思想、理論學(xué)習(xí)、心理健康、日常表現(xiàn)等方面，從而形成數(shù)據(jù)綜合研判，準(zhǔn)確及時(shí)把握大學(xué)生的思想脈搏和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，探索思政教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，為規(guī)劃學(xué)生發(fā)展、指導(dǎo)教師教學(xué)、推動(dòng)教育變革提供數(shù)據(jù)支撐。最后，合理引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富教學(xué)方式，比如在講授我們黨的歷史時(shí)，可利用VR技術(shù)設(shè)置相關(guān)場(chǎng)景，讓大學(xué)生身臨其境地感知理論精髓、歷史脈絡(luò)、人物事跡等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效，讓大學(xué)生更加直觀形象地感知革命文化，學(xué)習(xí)中國(guó)精神，體驗(yàn)中國(guó)魅力。

（二）因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，全方位提升思政教師信息化教學(xué)水平

思政教師隊(duì)伍是思政教育信息化發(fā)展中最具能動(dòng)性和關(guān)鍵性的要素。思政教師要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，從課程內(nèi)容、教學(xué)形式、語(yǔ)言表達(dá)等方面精雕細(xì)琢，打造深受大學(xué)生歡迎的思政課。從課程內(nèi)容來(lái)看，思政課程最具有時(shí)效性和前瞻性，因此，思政教師不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論功底，還要搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)事件，并利用互聯(lián)網(wǎng)多種平臺(tái)進(jìn)行第一時(shí)間推送，以加深大學(xué)生對(duì)黨的理論、路線(xiàn)、方針、政策的理解，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。從教學(xué)形式來(lái)看，思政教師要充分學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖片漫畫(huà)、拍攝微視頻等，改變枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)傳播主流價(jià)值觀、凝聚共識(shí)的教育目標(biāo)。同時(shí)，要善于將線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同參與、研究、分享的交互性教學(xué)模式，合理分析教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行再一次教學(xué)研發(fā)和設(shè)計(jì)。從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，思政教師要悉心研究大學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?huà)語(yǔ)體系，將理論知識(shí)深入淺出講活講透，以真理的強(qiáng)大魅力引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，使大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法真正做到內(nèi)化于心、外化于行。就高校來(lái)說(shuō)，可制定思政教師教學(xué)信息化水平評(píng)定的相關(guān)機(jī)制，定期對(duì)思政教師隊(duì)伍進(jìn)行教育信息化教學(xué)培訓(xùn)和考核，表彰和鼓勵(lì)在信息化教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)取、表現(xiàn)突出、貢獻(xiàn)重大的思政教師。

（三）各要素、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)，打造各方融通的思政教育信息化發(fā)展新格局

教育信息化是以信息作為教育系統(tǒng)發(fā)展的紐帶，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必由之路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代極大地提高了社會(huì)要素的聯(lián)通程度，思政教育信息化應(yīng)向著更全面的聯(lián)通方向發(fā)展，把教育教學(xué)的各要素、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思政教育信息化高質(zhì)高速發(fā)展。首先，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融通。根據(jù)2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，高校應(yīng)充分發(fā)揮好各學(xué)科的育人作用，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的有機(jī)融合、協(xié)同發(fā)力，把價(jià)值塑造融入知識(shí)和能力培養(yǎng)中去，將“課程思政”落到實(shí)處。因此，要構(gòu)建新型教育信息化系統(tǒng)，以促進(jìn)各類(lèi)教育資源的融通，將德育資源和專(zhuān)業(yè)課資源相結(jié)合，方便教育信息資源共建共享。其次，實(shí)現(xiàn)校際融通。思政課要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘課程精品資源，實(shí)現(xiàn)不同院校間的深度合作與交流，特別是一流高校要有效幫扶普通高校思政教育信息化建設(shè)，以產(chǎn)出更多的教研教學(xué)成果供大家學(xué)習(xí)使用。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方位全面融通。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、學(xué)校管理者和企業(yè)等都連接起來(lái)，注重全社會(huì)各區(qū)域之間的網(wǎng)絡(luò)連接，帶動(dòng)全社會(huì)共同為思政教育信息化建設(shè)建言獻(xiàn)策，構(gòu)建更加開(kāi)放、多元的教育文化與環(huán)境，共同支持推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

新時(shí)代背景下，高校要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，與思政教育主體、教育內(nèi)容和教學(xué)形式深度融合，有效提升思政教育質(zhì)量和效果，營(yíng)造良好的輿論氛圍，形成全方位、全過(guò)程網(wǎng)絡(luò)育人的“大思政格局”，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人全覆蓋，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高校思政教育發(fā)展新階段，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

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【作者簡(jiǎn)介】孫 穎（1989— ），女，山西太原人，碩士，山西青年職業(yè)學(xué)院專(zhuān)職思政教師，研究方向：高職院校信息化德育路徑研究。

（責(zé)編 王 一）