幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)探索

祝小英

【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園教育呈現(xiàn)出重學(xué)習(xí)，輕游戲的現(xiàn)象，這樣將會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查與研究可以看出，游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，游戲常常放在邊緣地帶，這樣會(huì)限制幼兒的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲化教學(xué)? 措施

一、前言

在幼兒教育中，游戲是最基本的教學(xué)活動(dòng)。因此要求教師要將游戲機(jī)制引入到教學(xué)活動(dòng)中去，不僅要實(shí)現(xiàn)將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單的融合，更重要的是做好游戲與學(xué)習(xí)上的聯(lián)合，這樣才能真正將游戲與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將游戲納入到教學(xué)活動(dòng)中去，突出幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。

二、在幼兒園教育中游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.游戲因素不足

在幼兒學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響，要想更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，必須要有與之相互作用的環(huán)境，所以環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要途徑之一。教學(xué)游戲主要要求幼兒教師要以游戲的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并讓幼兒可以在游戲中享受學(xué)習(xí)。但是通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，在很多幼兒園中，并沒(méi)有為幼兒提供出有效的游戲時(shí)間與游戲空間，而這也成為了影響教學(xué)游戲的重要因素之一。

2.游戲理念不足

首先，教師的教學(xué)理念存在不足。在傳統(tǒng)幼兒園教育中，教師往往會(huì)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就占據(jù)著引導(dǎo)的位置。教師在課堂中所有的行為都是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)而變化的。但是在這種教學(xué)模式下，教師過(guò)于讓幼兒掌握更多的知識(shí)與技能。其次，教師主要教學(xué)方式十分傳統(tǒng)，教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受。由于教師自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，這樣在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也就不能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲了。

3.形式化嚴(yán)重

目前大多數(shù)的幼兒園中，所采取的游戲化教學(xué)都出現(xiàn)了嚴(yán)重形式化的狀況。就是教師雖然在課上設(shè)計(jì)出了一些小游戲，但是這些游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間并沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲情境的重要性，這樣也就造成教師過(guò)于考慮到游戲的之間的連貫性，而對(duì)游戲所產(chǎn)生的實(shí)際作用卻并沒(méi)有充分地考慮，使幼兒所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不大。

三、在幼兒園教育中提高游戲化教學(xué)效果的措施

1.注重引入豐富的游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)他們各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上積極開(kāi)展游戲教學(xué)，通過(guò)提供一些多樣化的游戲材料培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，并且絕大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，所以孩子們從小就不缺乏各式各樣的玩具，因此常見(jiàn)的玩具也很難吸引幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展受到阻礙，所以，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師還是要從玩具著手，為孩子提供一些他們沒(méi)有玩過(guò)的新鮮的游戲材料，這樣才能夠吸引他們的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使孩子們積極地投入到游戲活動(dòng)中。例如，教師可以為幼兒提供一些小木棒、細(xì)繩子、小塊的海綿或者是塑膠瓶和泡沫之類常見(jiàn)的材料。然后設(shè)置故事人物，讓幼兒為蟋蟀一家做一艘小船，幫助蟋蟀一家順利到達(dá)小河（洗澡盆）對(duì)岸，看一看哪幾種材料最適合，孩子們看到這些材料之后都會(huì)非常好奇，開(kāi)始想象哪些材料適合做小船，為什么，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找到其中的規(guī)律（即海綿吸水，會(huì)沉入水底，而塑膠瓶和泡沫浮于水面，適合做小船）。通過(guò)這樣的游戲不但能夠挖掘孩子的思維能力，吸收生活常識(shí)，還能夠有效開(kāi)發(fā)孩子的智力，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。除此之外，教師還可以在教室中設(shè)置一定的情境，利用游戲材料鍛煉幼兒的綜合能力，如將教室設(shè)置成醫(yī)院醫(yī)生看病的游戲場(chǎng)景，然后，將孩子們分成兩部分，一部分扮演病人，一部分扮演醫(yī)生，教師給孩子準(zhǔn)備一些玩具，如玩具針管、聽(tīng)診器等，然后在游戲過(guò)程中，教師可以偷偷地將針管及聽(tīng)診器等拿走，再暗中觀察幼兒。幼兒為了繼續(xù)玩游戲一定會(huì)利用小木棒、塑膠瓶等自己制作針管和聽(tīng)診器等。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)不但能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，還能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化。

2.開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力

通常在幼兒教育的中段，就已經(jīng)開(kāi)始了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透，以便為孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的年齡尚小，智力發(fā)育還不夠完全，對(duì)于理論知識(shí)的接受能力還比較差，尤其是像數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科。因此，幼兒教師就不能夠根據(jù)書本的知識(shí)按部就班教學(xué)，這樣會(huì)使孩子喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在抵觸和厭煩情緒。所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展游戲滲透數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓氣氛變得活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如在剛剛教學(xué)生數(shù)數(shù)的時(shí)候，教師可以先帶著孩子在課堂上唱歌，學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒唱歌的時(shí)候，幼兒一定活躍，會(huì)積極參與到唱歌活動(dòng)中。通過(guò)幼兒學(xué)習(xí)唱歌對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)字充滿了熟悉感，也有了一定的了解，這時(shí)候教師再趁熱打鐵，問(wèn)一問(wèn)歌曲中那個(gè)孩子數(shù)的數(shù)（2、4、6、7、8）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)給他糾正一下，從而加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶力。除此之外，教師可以利用幼兒園的生活鍛煉孩子的數(shù)學(xué)能力，如吃水果的時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)自己的小組有多少個(gè)小朋友，需要分多少份水果，看誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

3.通過(guò)創(chuàng)新體育游戲增強(qiáng)幼兒的體魄

所謂體育游戲指的就是通過(guò)孩子利用身體做一些動(dòng)作而開(kāi)展的游戲。在幼兒教學(xué)過(guò)程中很多教師會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩木頭人游戲，孩子玩得不亦樂(lè)乎。但是在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意一點(diǎn)，即使孩子喜歡做游戲，喜歡模仿一個(gè)動(dòng)作，但是千篇一律的形式幼兒早晚都會(huì)反感。因此，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候教師應(yīng)該注重游戲的變化，從而激發(fā)幼兒的游戲參與熱情。如在進(jìn)行打小鳥這個(gè)游戲的時(shí)候，通常都是兩個(gè)孩子一對(duì)一站在一定的距離范圍內(nèi)，小鳥不動(dòng)，獵人用塑膠球打小鳥。在此基礎(chǔ)上，教師可以將其創(chuàng)新成小鳥可以變化姿勢(shì)躲避獵人，制訂新的游戲規(guī)則，增加游戲的趣味性。通過(guò)這樣的體育游戲不但能夠調(diào)動(dòng)孩子參與游戲的活動(dòng)熱情，還能夠活躍游戲氣氛，增強(qiáng)幼兒的體魄，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園課堂游戲的深入探索，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改革，更是我們這一代人教育觀的變革。因此，教師要充分挖掘一切可利用的教育教學(xué)資源，更好地應(yīng)用到課堂游戲中。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，真正將所要傳授的知識(shí)巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，達(dá)到娛樂(lè)、學(xué)習(xí)兩不誤的目的，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

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