略論如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

鄭富琳

【摘要】主要以如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從調(diào)動熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好品格、情節(jié)預(yù)測，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、分層閱讀，加強(qiáng)學(xué)生語言水平、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為其之后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)? 小學(xué)生? 英語? 核心素養(yǎng)

為了提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)十分重要。其不但是保證學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)，還是提高小學(xué)生英語成績的關(guān)鍵。為此，相關(guān)主體需加大閱讀教學(xué)力度，通過行之有效的手段，將其內(nèi)含的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，以期小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升到新高度。本文主要分析如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體如下。

一、小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，需將立德樹人當(dāng)作小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，要求小學(xué)英語教師在安排教學(xué)活動中，堅持以核心素養(yǎng)為教學(xué)臉皮年，并在正確的思想推動下，建立行之有效的英語課堂教學(xué)體系。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀理解中展現(xiàn)的理解能力、英語思維以及閱讀素養(yǎng)，教師一定要注重教學(xué)方法創(chuàng)新。在英語閱讀教學(xué)的同時，科學(xué)滲透核心素養(yǎng)，進(jìn)而為加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)水平做鋪墊。因此說，在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對其之后全面發(fā)展十分重要。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法

現(xiàn)階段，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法有很多，其中比較常見的有調(diào)動熱情，加強(qiáng)學(xué)生良好品格、情節(jié)預(yù)測，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、分層閱讀，加強(qiáng)學(xué)生語言水平、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，具體闡述如下：

1.調(diào)動熱情，加強(qiáng)學(xué)生良好品格。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才會積極參加閱讀活動中。為此，小學(xué)英語教師在安排閱讀教學(xué)時，需以興趣為引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生文化品格，加強(qiáng)學(xué)生知識儲備。例如，教師在教授六年級英語上冊（PEP）“I have a pen pal”這一課時，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具收集同“pen pal”相關(guān)資料，其中包含圖片、動畫，等等。促使學(xué)生直觀觀察與感受，切實(shí)提高學(xué)生的文化品格。

2.情節(jié)預(yù)測，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。實(shí)際上，思維品質(zhì)為小學(xué)英語核心素養(yǎng)的核心要素，教師在安排教學(xué)活動時，需要有效引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身對閱讀材料的理解，推理并預(yù)測情節(jié)、情境，有效訓(xùn)練學(xué)生英語思維。一般狀況下，在閱讀前，小學(xué)英語教師需給學(xué)生提供一些同閱讀內(nèi)容有關(guān)的閱讀大綱和背景資料。促使學(xué)生結(jié)合教師所提出的資料，推測出文章所講的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章之前，教師需為學(xué)生布設(shè)下述幾點(diǎn)問題：“What is the subject of this article？What are the specific events？What have you learned from this article？ Can you write a similar English composition in combination with this article？”這樣一來，鍛煉學(xué)生帶著問題有目的性的閱讀，進(jìn)而有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平。

3.分層閱讀，加強(qiáng)學(xué)生語言水平。在小學(xué)生英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中語言能力十分重要，而不同學(xué)生在英語閱讀方面的理解能與語言能力有所不同。為此，小學(xué)英語教師可以進(jìn)行因材施教，結(jié)合學(xué)生不同的閱讀需求，布設(shè)不同的教活動。首先，教師結(jié)合班級學(xué)生表現(xiàn)和測試成績，對其進(jìn)行科學(xué)分層。正常狀況下，教師把學(xué)生分為三個層次。隨后，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，布設(shè)閱讀問題，引發(fā)學(xué)生深思與表達(dá)。例如，在教授“My weekend plan”時，對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生布設(shè)簡單的問題，比如，Do you make weekend plans？對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生布設(shè)：What will your weekend plan contain？對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生布設(shè)：Did your weekend plan have your parents？why？如此一來，可以讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，進(jìn)而讓班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上升到新高度。

4.課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師為了加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需給予英語閱讀教學(xué)途徑創(chuàng)新高度重視。在常規(guī)教學(xué)的前提下，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，建構(gòu)在線學(xué)習(xí)平臺，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀水平。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體，朗讀一些經(jīng)典文章，及同西方文化有關(guān)的材料。促使學(xué)生對英語知識形成正確認(rèn)識，如此，在英語閱讀中，學(xué)生便能在掌握文化知識的同時，快速學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀理解能力。

三、結(jié)束語

綜上分析，隨著教學(xué)改革的深入，教師需組織多元化的教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)理念。在英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需注重學(xué)生在閱讀課上的主體作用。優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高英語思維，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平，為提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)做鋪墊。

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