停課不停教，教師應該怎樣做

秦紅斌

當前全國上下正萬眾一心、眾志成城，團結奮戰抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情。近日教育部發文要求2020年春季學期延期開學，教育部有關負責人1月29日接受采訪時表示，防控新冠肺炎疫情是當前頭等重要的大事，各級教育部門正按教育部和當地黨委政府統一部署要求，全力防控，堅決防止疫情在學校蔓延。延期開學是其中的一項重要舉措。做到“停課不停教、不停學”，就是要充分利用互聯網進行網上教與學。然而，近幾年的在線教學熱度雖持續升溫，但依然沒有廣泛的普及應用。區別于傳統的課堂教學，在線教學對老師和學生都提出了新的要求。因此，想要在線教學取得良好的成效，有些地方仍然需要加以重視。作為教師，您做好準備了嗎？

不能面對面課堂上課，就需要教師借助網絡課堂，指導孩子們在家進行學習。要開展基于網絡的課堂直播、答疑輔導、學習評價等，教師需具備良好的信息素養，掌握網絡直播技能、精通在線學習管理、熟練運用技術進行教學設計等。

掌握網絡直播技能，成為“網上授課師”

因特殊的情況要盡量減少接觸，學習不會因為線下的阻隔而停止，線上也有廣闊的學習天地。在教育部的統一部署下，2月17日開始，國家教育資源公共服務平臺（www.eduyun.cn）通過網絡云課堂，免費為全國中小學提供支持服務，幫助學校開展遠程教學。服務內容包括：同步課程、各地網校、直播課堂。無論是模塊化課程資源的運用、網校學習的組織、直播授課提供在線學習、在線答疑等，都需要教師掌握網絡學習的操作技能。資源的組織選用、直播課堂的開設、直播過程中的課堂測試、互動答疑操作技巧等，都要能熟練運用。另外，教師還需要掌握一些基本的網絡直播設備如電腦、耳麥、授課過程中的書寫技巧等。當然，各級電教部門也會及時為教師的應用提供技術支持和保障。

網絡直播不同于現場授課，沒有師生眼神等面對面的交流，學生面對屏幕，教師授課過程中的許多動作信息學生無法感知。這就需要教師掌握網絡直播的語言技巧及授課技巧，提前做好試用，以確保教與學的質量。

精通在線學習管理，成為“線上學管師”

線下學習與線上學習有很大區別。從學習要求上，線上學習因為上課時教師不在學生身邊，是通過視頻進行教學，所以更考驗學生的自覺性。從學習時間上，線上學習如果沒趕上直播，可以隨時觀看錄播視頻自己學習，有不懂的地方再向老師提出疑問。從學習地點上，線上學習只需要有一臺電腦或手機就可以了，學習場所不固定。無論是線上學習還是線下學習，其本質是一樣的，都是在教師的帶領下，學生經歷從已知向未知的探索，從問題到解決方案的跨越。這就需要教師了解線上學習特征，構建線上學習場，除了進行網上資源推送、直播互動外，要結合學生學情，個性化地選推學習資源，進行有效的學習管理，從“線下教授者”轉向“線上學管師”，在線學習才不會流于形式。

圖2? 在線學習中教師引導學生進行遠程互動操作

在線學習從某種程度上損害了達成有效學習所需的三個重要因素：實踐社區、合作學習、針對學生學習和進展的及時有效反饋。這就需要教師在實施在線學習時，為學生提供所有教學材料，通過多種手段增強課堂互動，隨時跟蹤學生的學習進度，并根據評估數據給予學生個性化反饋。確保學生在學習過程中可以最大限度地控制學習節奏，實現以學生為中心的學習。線上學習的開展不僅是授課教師的工作，更需要得到教育技術和教學指導部門的支持。建議教師采用在線學習質檢清單，從課程內容、教學設計、學生評估和技術使用等方面對在線學習活動自查。

運用技術設計教學，成為“教學設計師”

在線教學設計不同于日常的備課。在線教學需要教師在教學設計時，把技術適時、適當、適度地運用到教與學的活動中，設計課程的流程、活動并匹配所需要用到的技術等，當然這個過程也可由技術人員和教師合作完成。

教師運用技術進行教學設計時，要從學生學情、教學模式、教學資源、交流互動、學習評估等方面進行考慮，并充分運用技術進行支持。第一要了解學生學情，采取靈活多樣的學習方式，以學生為中心，改造教學流程;第二要運用適用于在線學習的教學模式，如先學后教、做中學等;第三要精心選擇和組織教學資源，包括數字資源、工具使用等;第四要充分考慮在線互動，可以通過在線測試、在線提問、在線操作等多種方式，增加師生互動;第五要做好學習評估，檢測學習效果，為后續學習掃清障礙。

另外，教師需要關注學生在線學習數據的分析與利用，充分利用學生學習的過程數據，實現個性化學習和大規模因材施教。當然，這還需要有合適的在線學習平臺，供教師選用。

合理調配學時資源，成為“心靈疏導師”

停課不停教、不停學，不僅是戰疫情應急之舉，也是“互聯網+教育”的重要成果發揮作用之時。在教育部的統一部署下，廣大師生可通過國家教育資源公共服務平臺，觀看同步課程、進行網絡云課堂直播，部分中小學網校等特色教育資源，也將陸續開放供全國學生使用。另外，各地和教育信息化企業也報名申請通過國家教育資源公共服務體系提供免費的線上教育服務，內容涵蓋了課程內容和教學工具等不同類型。面對海量的數字化資源、同步課程、學習工具等教育資源，網絡、電視等多種學習路徑，教師要指導學生統籌各科學習資源用量、用時，精選教學資源，提供個性化學習服務，有針對性地因材推送。

從集體學習到自主學習，教師需加強學生學習的心理輔導，排除好奇、焦躁等心理干擾，確保學生盡快適應線上學習方式，掌握線上學習技能，引導學生做好視力保護，增強體育鍛煉，圓滿完成學習任務。

抗疫情，不停教、不停學，教師要強化學習、提升運用互聯網組織、開展學習的水平和能力，提升互聯網教學設計、實施、管理、評價水平，不斷夯實信息素養，確保“不停學”期間的教學效果。

作者單位：上海市電化教育館